初中语文人教部编版七年级上册2 济南的冬天教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级上册2 济南的冬天教学设计及反思，共5页。教案主要包含了初读课文　整体感知，梳理思路　探究文意，研讨释疑　重点探究，字斟句酌　名句品析，技法赏析　写作借鉴，多元智能　拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

1. 学会细致地观察,抓住自然景物特点描写的手法;
2. 学习文章严谨而精美的结构安排;
3. 了解、区分、并学会使用比喻、拟人等修辞手法。
教学重难点
1.领会语言的准确性、生动性、情感性。
2.培养学生,细致观察事物,抓住特点描述的能力。
导入新课
说起冬,尤其是中国北方的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中,不仅感受不到这些,反而使人感到温暖的春意。那么,称为“宝地”的济南的冬天的确如作者描绘的那样诗情画意吗?今天,就让我们在老舍的引领下,一起去观赏济南冬天的水墨画,去感受济南冬天的温馨,去体味蕴涵其间的浓郁情致。
文本解读
一、初读课文 整体感知
自学提示及要求:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.思考:济南的冬天独具一格的风貌是什么?
3.试着划分本文的段落,并归纳段落大意。
【明确】
1.(略)
2.济南冬天的“温晴”。
3.本文共6个自然段,可分为两个部分:
第一部分(第1自然段):通过对比突出济南的冬天的特点。
第二部分(第2~6自然段):具体描绘济南冬天的美景。
二、梳理思路 探究文意
1.研读第1自然段。
(1)济南的冬天给作者的总印象是什么?为什么?
【明确】济南的冬天给作者的总印象是“有温晴的天气,真得算个宝地”,因为一是“济南的冬天是没有风声的”,二是“济南的冬天是响晴的”。
(2)作者是运用什么方法写出济南冬天“温晴”的特点的?
【明确】作者通过把济南与北平、伦敦和热带对比写出来的。
总写温晴对比
2.研读第2~3自然段。
(1)文章怎样转入写阳光朗照下的山景?
用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山。
(2)济南的这些小山有什么地理特征?
“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。”写出济南小山围城的地理环境。
(3)作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
①用拟人手法:“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着;只等春风来把它们唤醒。”用一“晒”、一“睡”、一“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境。②用比喻、拟人手法:“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境。③从人们的感受:“面上含笑”;“一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠”;人们的幻想:不仅描绘笑容,更突出心理活动。
3.研读第4自然段。
(1)文章按怎样的顺序描写雪后的山景?
按照空间顺序,从山上、山尖至山坡、山腰,有层次地写出秀美的山景。
(2)“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?
①妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。②妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;“那点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。
(3)这段文字用什么修辞手法写雪后的山景?
①比喻:用“日本看护妇”比喻雪后矮松秀美形态,借矮松写出雪的形态;用“花衣”比喻雪色。②拟人:“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法,写出动人的雪态。
4.研读第5自然段。
(1)本段写什么?写出了它的什么特征?
本段承接上文写城外远山,写出的特征是像张“小水墨画”(比喻)。
(2)这一段怎样写城外的远山?
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”,用两个“卧”字,传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
5.本文第3、4、5自然段都是写山的,请概括说明写出了山怎样的特点。
山
6.研读第6自然段。
(1)这一段写济南冬天的水有什么特点?
①水的暖:作者描写水不但不结冰,还冒着热气,写出了水的暖。②水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。③水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
水
(2)这段文字运用了什么修辞手法?
①拟人:“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”突出水的绿的特征。②比喻:“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
(3)文章的结尾“这就是冬天的济南”一句该如何理解?
这一句是全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定季节里的济南的总的观感。这样的结尾,既和开头“济南真得算个宝地”相呼应,又点明题旨,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。
三、研讨释疑 重点探究
1.作者是从哪些角度来描写济南的冬天的?
作者抓住济南冬天“温晴”的特点,描写济南的山和水,主要借三幅画来描写济南的冬景。第一幅画描绘了阳光下济南的全景。第二幅画描绘了秀美的雪景。第三幅画描绘了澄清温暖的河水。作者以这样三幅美景,描绘出了济南特有的动人的冬景。
2.课文是从什么角度,用什么手法来表现济南冬天“温晴”这一特点的?
写“温晴”是从自身感受的角度来写的,采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站,因此,他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。
3.总结本文的主题思想。
作者通过细致的观察,形象地描写、寓情于意,情景交融地展示了人间宝地——济南的特色,生动而真切地描写了济南的冬天气候温和,山青水绿,度冬如春,美丽如画的景色。抒发了作者的赞美之情。
四、字斟句酌 名句品析
1.“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗?为什么?
【品析】不可以。“没有风声”并不是没有风,济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已,如果去掉“声”就说成了“没有风”,那是不切合实际情况的。
2.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字?和文章什么地方相呼应?
【品析】用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适平静的气氛,与文章基调相和谐,有一字传神之效。和前文“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着”相呼应。
五、技法赏析 写作借鉴
1.布局合理,层次井然。
文章开头第一段,写济南的天气,突出它的“温晴”,是个“宝地”。这是贯穿全文的主线,济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。第二段第一句承上启下,转入对济南冬天的山、水的描写。下面用三段文字写冬天的山,先写阳光下的山,再写小雪下的山,再写城外的远山,“这是张小水墨画”。最后一段写济南冬天的水。作者写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明。最后,以简明有力的句子结束,使全文浑然一体。
2.寓情于景,情景交融。
文章在描写济南冬景时,处处流露出作者的赞美之情。有直接抒发感情,如“济南真得算个宝地”,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。有创造意境、流露深情,如“请闭上眼睛想:一个老城……这是不是个理想的境界?”在优美的意境中,表达作者的赞美之情。有虚实结合,展开想象,抒发感情,如“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,饱含喜爱之情。
3.比喻拟人,巧妙运用。
本文比喻生动贴切。如:把济南比作“小摇篮”,把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”,把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”。拟人的句子更显个性化特征。如把小山写得很有温情,“它们安静不动地低声地说:‘你们放心吧,这儿准保暖和’。”把水、水藻、垂柳都人格化了。如“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。”“垂柳还要在水里照个影儿呢!”这些都表现出济南冬天的无限生机。
六、多元智能 拓展延伸
《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜欢哪一篇?说出理由。
两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面,体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法,描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图,表现济南冬天“温晴”的特点。
附板书设计:
布置作业
请你仔细观察家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来。