人教新目标（Go for it)版英语八年级下册 Unit1What's the matter（教案）

课题名称：新目标八年级下 Unit 1 What’s the matter? Section A 3a-3c

科目：

英 语

一、教学内容分析

本课时新目标八年级下册第一单元的第三个课时Section A侧重健康问题及提出相关建议，借此学习训练相关的语言结构。3a-3c是一关于以公交英勇司机救人的故事，所以本节课的重点是提高学生的阅读能力并运用语言目标进行交际。对于广泛的社会问题，学生已经掌握一些有关健康，疾病的单词并能提出一些合理的建议，但是并不牢固。同时要引导学生讨论当今社会的议热话题，并给以正确引导。

二、教学目标

本单元的话题是健康与急救,主要学习有关伤病及处理建议的表达方式。Section A侧重健康问题及提出相关建议，借此学习训练相关的语言结构。3a-3c是一个广泛的社会问题，在路上遇到别人有困难应不应该帮忙。教师要给学生进行正确的引导。本课时的重点是利用公交车司机救人的故事训练、发展学生的阅读技能，学习相关的语言表述，为后面的语法总结与学习提供更多的铺垫，并通过课堂讨论进行情感态度价值观的教育

三、学习者特征分析

八年级的学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼，好奇心和求知欲强。另外八年级学生的心理特点反映在学习的能力上，他们的模仿能力和记忆力也比较强。但是他们的记忆力以具体形象记忆为主，理解和分析语言能力上也比较弱。所以在教学中要多创设情境，利用图片，肢体语言和要给学生适时而恰当的鼓励。语言的学习过程是一种发现语言规则并创造性地运用这些规则的过程。所以教师在教学过程中要充分创设情境，为学生创设贴近教材内容的直观情景，设置不同的任务让学生进行操练，把生活中的交际场合带入课堂，使课堂变成一种具体的社会交往环境。让学生成为主角，把英语当成一种乐趣。

四、教学策略选择与设计

兴趣和好奇是学习的动力。我在教学中设置了不同的游戏和活动，希望能最大地帮助和挖掘学生的学习潜力。英语教学提倡体验、实践、参与、 交流与合作的学习方式，所以在学习过程中要让学生以不同的渠道和方式去接触和学习英语。并且学习是一个循序渐进，由浅入深的过程，所以我设置了以上的教学思路。

五、教学重点及难点

本节课是本单元的第三个课时，学生已经掌握一些有关健康，疾病的单词并能提出一些合理的建议，都是并不牢固。所以本节课的重点是以公交英勇司机救人的故事提高学生的阅读能力并运用语言目标进行交际。同时要引导学生讨论当今社会的议热话题，并给以正确引导。

措施:在复习上两节课的重点单词和句型后运用到实际的短文阅读，发展学生的阅读技能，学习相关的语言表述，为后面的语法总结与学习提供更多的铺垫，并通过课堂讨论进行情感态度价值观的教育。难点：通过上两节课的学习，学生已经有一定的知识储备，但是让他们在一节课的时间内提高阅读的能力，并运用语言技能有一定的难度。

措施：教师要做好教学准备，使用正确的教学手段，做好教学环境和教学用具的准备与设计。学生也要做好学习的准备。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

新课导入。用PPT展示一个视频《咱东北人都是活雷锋》(3mins)

认真观看并回答问题

动态的视频,不仅活跃了课堂气氛还为学生接下来的阅读做好铺垫

读前教学设计(3mins)

1.用PPT展示问题，引导学生回答

2.利用课本截图跟PPT呈现插图，引导学生预测

在教师的引导下小组讨论回答问题。

对视频进行讨论，也是一种动态的阅读。

PPT展示的图片易于激活学生脑海中的图式，可以减轻阅读过程中带来的负担和障碍。增强学生自信心。

读中的教学设计20mins

任务一:标题分析引导学生仔细阅读课文标题

 任务二：找中心句。引导学生找出各段的中心句。

任务三：假设学生是来自CCTV的新闻记者，针对这个事迹，进行采访，提出问题。其他学生通过阅读回答“记者”问题。引导学生以新闻记者的身份提出问题，进行采访。问题的提出和回答不完整时，老师要提示其他学生补充

阅读标题并进行分析

学生自主找出中心句并发现其规律。

以“记者”的身份提出问题进行采访，又以“受访者”的身份来回答问题。整个活动中，既有自主学习又有小组合作。

对标题的分析可以让学生获得整体感知。

找出主题句有助于学生掌握文章的大意。

学生通过“记者”和“受访者”双重身份的扮演，可以激发他们阅读的欲望，避免了传统阅读教学中的老师问问题，学生找答案的被动局面。

读后的教学设计

任务一：(3mins)赞美人物，感悟内涵

以电子白板荧光笔的效果突出显出赞美的句子

任务二:(3mins)重点单词和短语

通过电子白板展示出这节课的重点单词和短语的中英文对照，让学生进行连线配对。

任务三：(5mins)复述课文

教师借助PPT展示以fill in the blanks 形式让学生进行课文复述

总结与作业布置 (3mins)  

总结并布置学生课后完成一篇日记

大声朗读出令自己感悟最深的句型

通过小组讨论的形式完成重点单词的梳理。

自主完成，并小组核对答案

课后查阅并完成

感受好佳句。荧光笔的效果增加了教学的趣味性，加深学生的印象。

“连线配对”而不是“翻译”降低了难度，增强学生自信心，在学习中收获喜悦感。

通过对课文的复述，加深对课文的理解，也提高了学生的口语水平。

总结本节课的内容，作业的布置有助于拓展学生的思维。

七、教学评价设计

本节课是一节阅读课。阅读是学习英语的重要一个环节，也是学生比较头疼的问题。所以我设计了视频导入新课，以激起学生的兴趣。

首先通过歌曲《咱东北人都是活雷锋》为导入，活跃了学习氛围的。然后针对视频内容进行提问，让学生进行讨论，为下面的阅读做好铺垫。在阅读的过程中，设计了读前，读中，读后三个环节。每个环节都设置不同的任务。

为了避免阅读课中的枯燥，我采用了让学生以“记者”“采访者”的方式自设问题，和回答问题。在完成任务的过程中要学生注意自主和合作学习相互结合。然后通过，“我是老师”等练习让学生巩固短文的重点单词和短语。最后以“retell”的形式再现短文，考察学生的语言运用。在阅读教学中，常见的是老师的一问，学生一答，或是学生多答。所以本节课我尝试了让学生以“记者”“受访者”的身份自设问题，解决问题。避免了传统教学的老师眉毛胡子一把抓的问题。同时尝试运用了电子白板，以增加教学的趣味性和直观性。但是由于对学生的情况不是太了解和设计的活动比较开放，可能存在没有达到预期的教学效果。但是，一名合格的老师应该是要具备随机应变的机智来应对课堂的突发情况，这需要老师不断地充电学习和实践。本节课我把学生分成5个小组，每个小组最初的形象就是一张脸。学生要通过合作完成任务来跟他们的人物加上眉毛，眼睛，鼻子等。这也大大激发了他们的兴趣

小组PK

八、板书设计

Unit1 What’s the matter? Section A 3a-3c(文末附图)

Passenger

Without thinking twice 

九、教学反思

首先通过歌曲《咱东北人都是活雷锋》为导入，活跃了学习氛围的。然后针对视频内容进行提问，让学生进行讨论，为下面的阅读做好铺垫。在阅读的过程中，设计了读前，读中，读后三个环节。每个环节都设置不同的任务。为了避免阅读课中的枯燥，我采用了让学生以“记者”“采访者”的方式自设问题，和回答问题。在完成任务的过程中要学生注意自主和合作学习相互结合。然后通过，“我是老师”等练习让学生巩固短文的重点单词和短语。最后以“retell”的形式再现短文，考察学生的语言运用。

本节课也是我参加2015年梧州电子白板与学科融合优质课比赛的教学赛设计。通过由浅入深的设计，学生对于这节开放的阅读课很感兴趣。都积极的以记者和见证者的身份积极参与。同时小组PK以增加眉毛，鼻子，眼睛等等，大大激发了学生的兴趣。所以本节课算是比较成功的，现场的评委和老师也感到眼前一亮。在上课的过程中，也遇到了一些突发情况，如，学生的基础不是很好，全英授课让他们有点不知所措。但是，我放慢了语速，加上body language,和举例子，很快让学生明白我的意图。