人教版 (2019)必修 第一册第一节 植被第二课时教学设计

教学环节

教学过程

实现教育教学目的

环节一：课堂导入

观看卫星图：总结我国森林覆盖率规律，已经影像其规律因素

学生总结：东部沿海比西北地区覆盖率高，主要受到降水影响。

考查学生读图能力和知识迁移能力。提升学生对上节课知识的印象。

通过全球气候分布图、全球自然带分布图及部分代表城市气候柱状图总结全球森林分布规律。

学生总结：森林分布在热带和温带的湿润与半湿润地区

通过气候图、柱状图的分析巩固了学生对气候知识的印象，同时学以致用。同时能够做到对新课森林知识点做到很好的过度衔接作用。

环节二：课堂过程

通过三幅热带雨林景观图，以及全球气候分布图、全球自然带分布图分析热带雨林的分布地区、植被特点和气候特征。

老师展示并总结：

植被特点：全年旺盛生长，森林呈深绿色，树种丰富，垂直结构复杂；有数量丰富的藤本植物、附生植物；各月都有花开，常见茎花和板根现象。

分布：热带雨林气候区和热带季风气候区。

气候特征：终年高温，降水丰沛。

通过图片能直观让学生了解热带雨林植被特点，教师展示总结能够使得学生更加深层次的掌握该植被的特点及分布等情况。与气候、自然带分布图一起，更有利于学生对该植被特征的环境适应性进行分析。充分提升学生的读图分析能力（地理实践力）、地理知识的吸收（区域认知）、以及知识点的迁移能力（综合思维能力）

以同样的方法叫学生对：“常绿阔叶林”、“落叶阔叶林、“亚寒带针叶林”进行分析。老师展示并总结。

活动：分析红树林植物特征的环境适应性。学生10分钟通过自己或与别人讨论活动两个要求，并做分享。

1.针对上述红树林植物的特点,分别说明其适应的环境条件。

2.说明红树林对所在海岸地区生态环境的意义。

利用活动及时考查学生的综合分析能力，学以致用，加深对所学知识点的理解。

老师通过图片讲解并分析活动的两个任务。

教师讲解能够充分让学生进一步认识到红树林的特征以及其存在的重要性，并综合分析其对海岸地区的生态环境意义，利于学生体会珍惜爱护天然植被，很直接的培养学生正确的人地协调观。

教师引导学生运用森林植被的分析方法，迁移运用，自学“草原荒漠”，教师最后总结和展示，予以指导点评。

课堂总结

教师做课堂总结

巩固课堂知识，启发学生的逻辑思维能力

课后任务布置

任务一：

1.结合本节课内容对不同类型森林植被进行比较

2.对热带草原与温带草原进行对比

任务二：

完成86页活动调查，了解校园树木与环境的关系（自学窗：《精品公园“精”在何处》要作为活动物议的参考之一）

通过课后活动，巩固学生对知识的理解，并能拓展提升。与此同时能及时检测学生课堂学习后的地理分析能力（地理实践力）和综合思维能力。