数学一年级下册七看魔术——乘法的初步认识教学设计

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这是一份数学一年级下册七看魔术——乘法的初步认识教学设计，共3页。教案主要包含了课标要求，课标解读，巩固练习等内容，欢迎下载使用。

年级	一年级	单元主题	看魔术——乘法的初步认识
课题	求几个相同加数的和			课次		第1课时
课标依据	一、课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标” “第一学段知识技能”中提出了“经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。”在“问题解决”中提出“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。体验与他人合作交流解决问题的过程。” 二、课标解读课标要求在学段目标的第一学段中提出体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行计算。课标在课程内容中提出结合具体情境,使学生明白相同的数相加就是求几个几相加是多少，能用连加算式解决生活中的实际问题，经历数和算的过程，体会乘法的必要性。
教学目标	1．结合具体情境，知道同数相加就是求几个几是多少。 2．经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法求几个相同加数的和。 3．经历数与算的过程，体会用连加的方法解决问题的繁琐性，体会乘法产生的必要性。
教学重点	经历求几个相同加数和的学习过程，会用不同的方法求几个相同加数的和。
教学难点	知道同数相加就是求几个几是多少。
教学准备	多媒体课件、展示台。
教学过程
教学设计					设计意图
一、导入新课仔细看，魔术师在变什么？她是怎样把花变出来的？每次变出2朵花，一共变了3次；根据发现的数学信息，你能提出什么数学问题呢？二、你说我讲（一）魔术师“一共变出了多少朵花”？预设1：一朵一朵地数1、2、3…… 预设2：两朵两朵地数（2、4、6）预设3:还可以列式计算：因为魔术师每次变出2朵花，变了3次，所以是3个2相加。求一共有多少朵花，也就是求3个2相加是多少。先算2+2=4，再算4+2=6。3个2相加得6，魔术师一共变出6朵花。（二）继续欣赏魔术表演，跟着老师一起说：变！变！变！变！变！每次变出3个灯笼，变了5次。师：一共有多少个灯笼，你会列算式吗？ 3+3+3+3+3＝得？请快速计算。也就是5个3相加得15，魔术师一共变出15个灯笼。不要眨眼睛，继续观看！每次变出4条鱼，变了4次。一共有多少条鱼呢？怎样列式？请按下暂停键，拿起铅笔自己独立尝试列式：4+4+4+4=16（条）同学们，你是这样写的吗？你是根据什么写出这个算式呢？（因为每个鱼缸里有4条鱼，一共有4个鱼缸。）也就是4个4相加得16。这两个4表示的意义一样吗？不一样！前面的4表示4个鱼缸，后面的4表示每个鱼缸里面有4条鱼。（三）发现规律，提升认识，引出同数相加 1、师：仔细观察这些算式，你发现了什么？它们都是加法算式，而且每个算式中的加数相同。 2+2+2＝6 相同加数是2，3个2相加得6 3+3+3+3+3＝15 相同加数是3，5个3相加得15 4+4+4+4＝16 相同加数是4，4个4相加得16 这就是我们这节课要学习的新知识：“求几个相同加数的和”。解决这类问题，老师要分享给你们一个小窍门：一看：看相同的加数。二数：数个数，数一数有几个相同加数。同学们你学会了吗？敢继续挑战一下吗? 三、巩固练习：快速连一连师：找一找我们生活中的数学问题。那如果5只青蛙呢？6只呢？50只？100只？看来用相同加数相加的方法来解决问题，有时会遇到麻烦，那有没有一种更简便的方法呢？下节课我们将继续研究乘法的初步认识，学习一种更简便的方法。
教学反思