青岛版 (五四制)一年级下册七 看魔术——乘法的初步认识教案

《乘法的初步认识》教学设计

教学内容:

    一年级下册第七单元《乘法的初步认识信息窗2

教学目标:

    1.构建相同数相加与乘法之间的联系,初步理解乘法的意义。

    2、通过看一看、说一说、练一练等数学活动,认识乘号并正确读、写乘法算式。

    3.感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值,学会用数学的眼光观察生活。

教学重难点:

理解乘法的意义。

教学准备:

多媒体课件、黑板贴图

教学过程:

一,设情境导入新课

师：同学们,你们喜欢小猪佩奇吗?(课件出示图片)

今天,奇和她的小伙伴们来帮助猪爷爷收获胡萝!谁能用上节课所学知识告诉老师,他们一共要收获多少个胡萝卜呢?

生:4+4+4+4=16(个)

猪爷爷很高兴,分给每个小朋友两个亮的气球。猪爷爷一共准备了多少个气球?

生：2+2+2+2+2+2+2=14(只)

师:同学们回答得很棒!看来大家上节数学课都有认真学习,为了奖励大家,今天老师请来了一位魔术师,为大家表演有趣的魔术,大家欢迎

(课件出示图片)观察图片,你能得到哪些数学信息呢?

生:魔术师变出8率宝葫芦,每率有5个。

师:我们一起来数一数:1、2、3、4、5、6、7、8……你观察的真仔细!我们继续来看表演。这次魔术师变出了什么?你能得到哪些数学信息呢?

生:一共有3个签子,每个笼子里有4只小鸟

师:根据刚才的数学信息,你能提出什么数学问题呢?

生:一共有多少个宝葫芦?一共有多少只小鸟?

师:接下来我们就来解决这两个问题。

二、问题探究

1. 认识重法算式

师:我们先来看看第一个问题:一共有多少个宝葫芦?

生:5+5+5+5+5+5+5+5=40(个)(8个5相加)

师:同学们伸出手指,跟老师一起板书。这么多的5,如果我们用加法算式一个一个加起来,不仅很费时间,还容易出错,怎么办呢?你有更好的办法吗?

生回答。

师:老师也会变魔术,能把长长的加法算式用两个数字表示出来,你相信吗?老师的法宝就是它+。这是什么符号?

生:加号

师:现在,老师把加号倾斜一下,就变成一个新的符号,它的名字叫做乘号,跟老师读:乘号。8个5相加,我们可以这样表示,大家看老师板书:

5×8=40

在数学里面,我们把用乘号连接的算式叫做乘法算式,这个算式的读法是:5乘8等于40。(老师领读,学生眼读)

我们也可以把相同加数放在乘号后面,写成8×5=40

2、明确乘法算式各部分的意义

同学们,开动你们的小脑筋想一想,老师为什么用5和8来列乘法算式?

5表示什么?8表示什么?

生不会回答,师引导

师:在加法算式里面,5是什么?

生:是加数。

师:每一个加数都是5,说明每一个加数都相同

生:5是相同的加数

师:你的小脑袋可真聪明!表扬你!再来看8,8表示有8个5,也就是8个相同加数

生:8代表相同加数的个数!

师:说对啦!5代表相同的加数,8表示相同加数的个数。所以,当我们要计算几个相同加数的和时,可以用相同加数于相同加数个数来相乘。

师:在跟加法算式一样,在乘法算式里,每个数都有自己的名字,我们一起来认识一下吧。

5×8=40

师板书领读,生跟读。

师：同学们,我们已经知道5代表相同加数,你是怎么知道相同加数是5呢?

生:看出来、找到的。

师板书找

师:相同加数的个数8,你怎么得到的?

生:数一数

师板书数

师:老师把同学们的回答总结成一句话:一找二数三列式。我们在写乘法算式时,先找相同加数,再数相同加数个数,就可以列出乘法算式啦接下来,我们就用这个方法来练习一下。

3+3+3+3+3+3=18

师:一找,找的是?

生:相同加数3.

师:二数,数的是?

生:相同加数的个数,6

师:三列式,列乘法算式。

生:3×6=186×3=18

师:同样道理,7+7+7+7+7=35,怎样写成乘法算式呢?

生:一找,找的是相同加数7;二数,数的是相同加数的个数,5。三列式

列乘法算式:7×5=35、5×7=35

师:同学们观察这两组算式,你发现了什么?

生:加法算式很长,乘法算式简单。

师:乘法是加法的简便运算。

3、运用乘法解决问题

师:接下来,我们用刚才所学的乘法知识,来解决第二个问题:你能用加法算式和乘法算式,表示出一共有多少只小鸟吗?快写在你的练习纸上吧!写

完以后,和你的组员相互交流一下哦

生:练习写乘法算式。

加法算式:4+4+4=12(只)

乘法算式:4✖️3=12(只)或3✖️4=12(只)

师:谁能回答一下?(指名回答)这个算式里面的因数是?积是?4和3代表什么意思?(指名回答)

生:因数是3、4,积是12。4表示相同的加数,3表示相同加数的个数