2021学年（综合表演）小青蛙找家教案

<<小青蛙找家>>教学设计与实施

【教学内容】

湖南文艺出版社义务教育教科书一年级第一册第八课《小青蛙找家》，内容包括歌曲《小青蛙找家》、音乐戏剧表演和创编歌词表演。

【教学目标 】

一、知识一技能：

1、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。

2、能够认识休止符号。

二、过程与方法：

1、通过一些拍打、跳跃、摇摆等动作的安排，让学生感受

节奏。

2 、通过让学生自己随机的跳跃与拍打和摇摆，感受音乐需要协整齐节奏，让音乐教育从零散达到统一。

三、情感态度价值观：

1、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新

能力。

2、能知道小青蛙是我们的朋友,我们要保护小青蛙.

【教学重、难点】

1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。

2、能正确地按照歌曲速度进行念白。

【教学设想】

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，2/4拍，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

根据歌曲内容，我要以 “你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子。用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象，让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。

   为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以游戏为载体,在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行，这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。

    学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，休止符号的掌握,并进行交通安全教育.能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学, 利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。

在这节课的最后，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。

【教学准备】

CAI课件、电子琴、小青蛙等动物玩具，各种小动物头饰、小方头巾。

【教学实施】

一、激趣活动：动物模仿

1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？你能把你最喜欢的小动物的动作和声音模仿出来吗?

2.让学生跟着老师弹奏的旋律用动物的声音模唱.

 二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏

1.师：刚才呀，同学们可爱的样子吸引来一位小客人，你们想认识它吗？(课件2:出示呱、呱叫的小青蛙)

2.师:你们喜欢小青蛙吗?为什么?

希望学生能回答出:它吃害虫,保护庄稼,是我们的好朋友.

3.节奏练习.

(课件3:出示歌曲主要节奏).为“开心列车”游戏作准备.

 三、玩“开心列车”游戏（巩固所学节奏并增加难度）(课件4:出示《小青蛙找家》的音乐伴奏曲.

师： 同学们注意听好游戏规则：老师呀当火车头，【边说边戴上火车头的头饰】我开着“开心列车”来到一位同学面前，我敲节奏，请它来模仿，如果模仿对了，就可以乘坐我这辆开心列车。我们俩一块儿再来到另一位同学面前，一起敲节奏考考他，他如果模仿对了，就可以乘上我的列车。我们三个人再来一起考考下一个同学，就这样，模仿对了的同学都可乘上我们的列车。想玩吗？

 师：不过我有个要求，这几位小火车头可要听好刚才的音乐，在该拍手的时候才能拍，你拍对了，同学才能模仿对.

四、学习歌曲

师:看到同学们乘着“开心列车”回到了自己的家，小青蛙也着急了，它也在忙着找家，你们听！【播放(课件5)歌曲范唱，出现歌曲的词谱】同学们，听清楚了吗？

生：听清楚了。

1.师：带领学生一起按照歌曲节奏念歌词.

2.学习休止符.并讲交通安全知识.

3.老师读歌词,学生念呱.(让学生懂得配合.)

4.男生按节奏读歌词,女生念呱.

5.师唱歌词,学生念呱.

6.学生自己唱,师弹琴.(分组唱)

7.师指出学生唱的不好的地方,并纠正.

8.指名唱,学生评价.

9.完整地再唱一遍。(老师弹琴，学生演唱)

10.歌曲处理.

 师表扬学生、激励学生和启发学生；真棒！我想问问小青蛙们，你刚才找家的时候是怎么想的呀？

    下面我要看看唱这首歌曲谁最着急？最后一句，小青蛙还着急吗？

 师；大家看这样唱对吗？(老师表情着急，声音沉闷)

 师：这一句应该怎么唱？ 应该笑呵呵地，声音也应该比前面大一点儿，

11.下面咱们完整地用不同的声音和表情再演唱一遍歌曲，

五、音乐戏剧表演

 1. 师：你们现在坐的地方就是自己的家，请你们到前面来,这就是你们迷路的地方。记住唱到最后一句你们要回到自己的家。老师弹琴，学生边唱边演，能听音乐准确地开始和结束。

2.请几位小朋友戴上头饰来表演呢？

 师： 小青蛙站到迷路的地方，准备好。谁来扮演小青蛙的妈妈呢？对妈妈，我有个要求，待会儿孩子们找到家，我听听你是怎样夸奖你的孩子的？下面的同学，要唱好歌曲。大家准备好。(学生表演我没有规定动作,让他自主表演,自己体会节奏的快慢.动作的幅度等.)

 六、歌词创作表演

师：老师手拿小狗玩具，即兴地边表演边演唱，最后一句故意唱

错，唱成：小青蛙回到了家，呱.

希望大部分学生都发现和回答的问题：老师，唱错啦，应唱小狗

回到了家。

师：刚才这位同学唱得真好，大家一块儿来唱一遍。

七、你有何收获?

 放手让学生太收获，也可以让学生再即兴演唱，用实际活动延续孩子对音乐的兴趣。

教学反思

这节课我顺利地完成了所设想的内容，通过 “动物模仿、开心列车游戏、学唱歌曲、音乐戏剧表演、编创歌词表演”等一系列富有儿童情趣的活动，充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表现歌曲，懂得了人与人之间的交流、配合，增进了友好的情感。在这节课中，我充分发挥学生“小主人”的作用，引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造，通过自己的唱、跳，慢慢感受到音乐需要协调合作才更能显示起美妙，并能逐步从开始对节奏的不一致不协调训练至基本达到协调和统一。

本节课上，我发现只要教师能放开手脚，让学生自己感受音乐的节奏，学生是完全能表现得也很出色的，我们不得不佩服孩子们的聪明。

“人人是创造之才，时时是创造之时”，实践证明，教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境，用灵活多变的方式，拓展教材，丰富学生的想象，孩子们的创新能力才能得到充分地展现。