人教版四年级数学下册4.2小数的性质和大小比较（课件+教案+习题+说课稿）

人教版四年级数学下册说课稿

4.2.2小数的大小比较

尊敬的各位评委老师：你们好！

我今天说课的内容是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第四单元第40页的内容《小数的大小比较》。我将分为以下几个部分来完成本次说课。

一、说教材

本课是在已经学习了整数大小的比较、小数的意义和小数的性质的基础上进行的，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。通过学习小数大小的比较，不仅可以加深学生对小数意义的理解，还为后面学习小数四则运算奠定了基础。

二、说学情

因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；就知识层面上，已经学习了简单整数加减法，对加减法意义及各部分名称有初步的感性认知，初步具备了理性认知学习的基础；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动。

三、说教学目标

教学目标是教学的依据和最终要达到的目的，结合课标要求和教学内容以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

（1）知识与能力目标：使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。

（2）过程与方法目标：通过小组活动，培养学生的合作意识，并让学生学会有序思考。

（3）情感态度与价值观目标：使学生进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。

四、说教学重难点

依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：让学生学会比较小数的大小的方法。

教学难点：理解位数不同的小数大小比较方法并正确运用。

五、说教法与学法

说教法：情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。

说学法：自主探索、合作交流的学习方法。学生们通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。

六、说教学过程

（一）复习 

1.王老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是295元，请问王老师带的钱够不够？（要求学生说出整数比大小的方法）   

2.在下列各数按从大到小的顺序排列，你是怎样比较的？

999     1000     758    786

小结：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。 

3.小明带了14元8角，到自选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗？ 

（设计意图：这样的设计从旧知识导入，可以分散本节课的教学难点，为学习新知识做好铺垫。） 

（二）新授

1.出示课本第40页的例题5的图。

（这样的设计是为了让学生直观地来了解知识，情境的图可以吸引学生的学习兴趣。） 

（1）师：到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？（让学生分组讨论，然后汇报讨论的结果） 

汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个两个的比较小数的大小就可以了。 

（2）如何比较3.05米、2.84米、2.88米、2.93米的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。

汇报：先看这四个数的整数部分，因为3>2，所以3.05米>2. □□米，得出小明跳得最远。

接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，它们的整数部分都是2，那我们就看它们的十分位，因为8<9，所以2.8□米2.9□米，得出小红和小莉没有小军跳得远。

再接着引导看2.84米、2.88米这两个小数，他们的整数部分和十分位都相同，就比较百分位，因为4<8，所以小莉比小红跳得远。

得出结论：小明第一名，小军第二名，小莉第三名，小红第四名。

（3）小结：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那    个数就大；如果整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大。（这样的设计意图是培养学生观察和思维能力，也有利于学生理解新旧知识的衔接，更便于学生理解小数的大小比较的方法。）

2.练习：完成课本第40页“做一做”。学生独立完成后，教师讲评。

提问：你是怎样比较两个小数的大小？比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点？

（比较小数大小与比较整数的大小的相同点是：从高位比起，一位一位的比较。不同点是：整数比大小，如果位数不同，数位多的就比较大；而小数不能只看小数的位数的多少）

（这样设计意图是按照循序渐进的原则，由易到难，目的是让学生进一步巩固好新的知识，开拓学生的思维，进一步培养学生思维和解题能力。）

（三）巩固练习

1、完成课本第42页“练习十”的第8题。让学生根据每种商品在每家商店中的售价情况，选择便宜的买。要学生解释什么叫便宜？怎样比较？

（就是这几个数中最小的数）

4、完成课本第42页“练习十”的第9题。

先让学生独立完成后，教师讲评时提问学生是怎样比较这几个数的大小的？

（比较几个小数的大小时，可采用排列的方法，将几个数竖着排下来，注意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比较起来较快，又不容易产生错误）

七、说板书设计

板书是教学知识点的浓缩再现，梳理整合。本节课我拟通过以下简洁的板书突出重点，促进增强学生对重点知识的理解识记。

小数的大小比较

比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；

如果整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；

如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大。

这样设计加强教学内容的直观性，条理清晰，层次分明，美观大方。

八、说教学反思

在课堂上，让学生体会到“比较的方法是解决问题的重要策略”。在探索中，开展小组讨论，让每个学生都有机会发表自己的见解。如：“位数多的小数一定比位数少的小数大”这句话对吗？我鼓励学生勇于发表自己的意见，并大胆地与同伴进行合作交流，同时也提高了学生学习数学的能力。

我的说课内容到此结束，恳请各位评委老师提出宝贵意见，以便在今后的教学中不断改进。再次，表示感谢！