一、力 弹力

教学目标

1. 知识目标:

知道力是一个物体对另一个物体的作用;了解物体的形变和弹力;了解弹簧测力计的测量原理;会正确使用弹簧测力计测力的大小。

2. 能力目标:

通过观察弹簧测力计的构造,体会在使用弹簧测力计时应注意的问题;通过实际测量,学会测力的方法。

3. 情感目标:

通过观察与测量,乐于参与观察和实验,培养实事求是、尊重科学事实的科学态度。

学情分析

这是初中学生学习力学知识的开篇,其地位显而易见的重要,要在一开始就培养好小孩学习力学的热情及积极性。

重点难点

教学重点:

通过力的作用效果认识力;弹力。

教学难点:

物体的形变大小与外力大小的关系。

教学过程

活动1【导入】新课引入

师:笔记本打开,记下今天的课题。

(课件展示课题   板书  )

师:下面我们一起来看一张图片。这一张图片由5张小的图片组合而成,我们来看看每一张图片到底是什么?

师生同说:踢足球、拉弹弓、举杠铃、压跳板、推汽车。

师:那么请大家联系黑板上的图的名称和投影上的图片,总结看看你能得到哪些信息?信息越多越好。

[学生先独立思考总结,后一两分钟交换意见]

教师请学生补充性地回答:

比如:都有一个物体,都有动作(踢、拉、举、压、推),都是人的动作,有力存在,(穿插:怎么知道哟力存在的?足球被踢出去了、弓被拉弯了、杠铃被举起来了、跳板被压弯了、汽车被推动了,关键是有利效果了)

师:刚才大家的发现很多,都有人和物体,都有力的动作,在物理上,我们通常这样描述:力的作用。那么是不是一定要是人才能给物体力呢?

生:不是,物体也可以给物体力。

活动2【讲授】新课教学

师:下面请一位同学来总结一下力的概念。

[学生总结概念,同时配合板书]

师:从刚才大家的发言当中我发现,要有力必须要有两个物体,一个给出力,一个获得力,在物理学上,我们通常给给出力的物体一个专有名称:施力物体。获得力的物体叫:受力物体。

[教师板书]

师:下面请大家筛选你们身边的器材来做这样一些实验【投影展示图片】,教师配以适当地引导

师:你们发现了什么?有哪些感受

生:一压以后变形了;手一松开,都恢复到原来的样子了;感觉到受被压力被拉力,有这种感觉。

师:对,物体变形,给他一个专门的名称叫形变,同时大家注意一下,发生形变的物体形状和体积均发生了改变

【课件展示形变的定义】

师:手一松,恢复原样的形变叫弹性形变,引导思考,那不能恢复原状的形变叫什么呢?

生:范性形变

师:对,并且大家感觉到手被压被拉,说明有力产生了,什么力呢?

学生根据自己的预习情况回答:弹力

【课件展示定义】

师:下面请大家继续用身边的器材进行这样的实验探究,改变力的大小,看看能够得到什么结论。

学生进行实验

学生交流实验结果

学生回答得到什么样的结论(教师重在点拨语言的概括能力及用科学的物理语言回答相关结论)从而引出弹簧测力计

师:先看下弹簧测力计的工作原理,明确弹簧测力计是用来测量力的。

学生总结

师:让学生观察弹簧测力计,看看弹簧测力计的构造有哪些?

学生看图回答

师:下面请大家自己自学弹簧测力计的正确使用方法,我们已经有这样一些基础了。

看完后小组交流一下

师:好,停下来,现在老师请大家帮我两个忙,分别测出钩码的重力和在斜面上测对物体的拉力,请同学上台来完成,详细阐述如何使用,每一步应该怎么样去做,应该注意些什么?

学生上台展示,其他同学找错误

经过交流以后总结出弹簧测力计的正确使用方法

投影展示

师:课本上面有这样几幅图,请你们来判断一下,哪一幅图是对的,哪些图又是错的,错的原因是什么?

学生阐述

师:那么到这里为止呢,我们的课就全部结束了,下面看看我们本节课都学到了哪些东西了

学生自行小结

课堂质疑