小学数学青岛版 (五四制)一年级下册六 大海边——100以内数的加减法（二）第1课时教案

这是一份小学数学青岛版 (五四制)一年级下册六 大海边——100以内数的加减法（二）第1课时教案，共4页。教案主要包含了复习旧知，知识迁移，创设情境，导入新课，结合问题讲授新知，梳理思路等内容，欢迎下载使用。

年级
一年级
单元主题
大海边---100以内的加减法
课题
两位数加两位数不进位加法
课次
第1课时
课标依据
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”第一学段“知识技能”中提出了“经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。”在“问题解决”中提到“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。”
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”第一学段“数与代数”中提出了“能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义”“ 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。”“经历与他人交流各自算法的过程。”
解读：本单元属于数与代数中100以内加减法的竖式计算的内容，课标中指出让学生理解数位上各数表示的意义，能熟练计算，并且能熟练交流算法，这就要求我们在教学时既注重算理的认识，又要掌握计算方法，并且联系生活，提高学生问题解决的能力。
教学目标
1. 探索并理解100以内数的不进位加法笔算的算理，掌握笔算的计算方法，体会算法的多样性。
2、认识竖式，掌握竖式的写法，并能进行正确的计算。
3.让学生经历计算方法的探索过程，并进一步体会加法的意义，在根据情境提出问题和解决简单问题的过程中培养学生的问题意识和解决问题的能力
教学重点
两位数加两位数（不进位）笔算的方法，体会算法的多样性。
教学难点
用竖式计算两位数加两位数的加法，把计算教学和解决问题教学相结合，进一步体会加法的意义。
教学准备
课件，小棒，计数器
教学过程
教学设计
设计意图
一、复习旧知，知识迁移。
师：老师准备了一组口算题，大家想不想挑战一下？
33+4= 42+3= 21+6= 72+2=
33+40= 42+30= 21+60= 72+20=
师：这是我们前面学习的知识，两位数加一位数和两位数加整十数，今天我们继续来探究两位数加两位数的计算。（板书课题：两位数加两位数不进位加法）
二、创设情境，导入新课。
请看图片“赶海”。
师：居住在海边的人们，根据潮涨潮落的规律，赶在潮落的时机，到海岸的滩涂和礁石上打捞或采集海产品的过程，称为赶海。赶海可是一件非常有趣的事情，也蕴藏着很多数学知识呢，请你观察情境图，你能从图中发现哪些数学信息？注意要有序的观察，比如从上到下，从左到右。
生1：小丽捉了12只螃蟹
生3：小刚捉了26只螃蟹
生2：小明捉了23只虾
生4：小红捉了11只虾
师：根据这些信息，你能提出一道用加法计算的数学问题吗？
生1：一共捉了多少只螃蟹？
生2：一共捉了多少只虾？
三、结合问题讲授新知。
（一）解决“一共捉了多少只螃蟹？”
师：求一共捉了多少只螃蟹？需要用到哪些数学信息？
生：小丽捉了12只螃蟹，小刚捉了26只螃蟹
师：怎样列式？
根据学生的回答，板书“26+12=”。
师：为什么这样列式？
生：求一共有多少只螃蟹，就是把26和12合起来，用加法计算。
师：对于这道算式，我们应该如何解决呢？下面我们一起来看。
先看第一种方法，用摆小棒的方法，2捆和1捆合起来就是3捆，也就是2个十加1个十是30， 6根和2根合起来是8根，也就是6个一加2个一是8，再把8和30合起来是38。
从这里我们可以看出，计算的时候，个位加个位，十位加十位。
再看第二种方法，用计数器拨一拨的方法。先在十位上拨2个珠子，然后在个位上拨6个珠子，表示26，再在个位上拨2个珠子，在十位上拨1个珠子，合起来就是38。
这种算法是先算的哪一个数位？怎么列式？
对，就是26+10=36 36+2=38
除了以上两种算法，我们还可以用竖式计算。我们一起来看一下。
先写26，再在26下面写+12。这时我们要注意，写竖式的时候，就跟计数器上的算珠一样，个位要对齐个位，十位要对齐十位。也就是“相同数位要对齐”。对齐后，用尺子画一条线，猜一下，这道横线表示什么？
这条横线表示等于号
列出竖式后，该怎么计算呢?
要从个位算起。先6+2得8，对齐个位写8，再算十位2+1得3，对齐十位写3。
你知道为什么8写在2的下面，3写在1的下面吗？
因为6个一加2个一等于8个一，所以8要写在个位上，也就是这个2的下面，2个十加1个十等于3个十，所以3要写在十位上也就是1的下面。
也就是我们说的相同数位要对齐。
今天我们又学习了一种新的计算方法，用竖式计算的方法也叫笔算，那么你观察下，我们用到的各种算法中，哪一种最简便呢？
很明显，我们不可能随时把小棒和计数器带在身边，所以用竖式计算的方法更加简便。
那么学会了列竖式计算，第二道题你能用竖式计算的方法解决吗？
解决：一共有多少只虾？
师：我们一起来看
11+23
1+3=4 4要写在个位上
10+20=30 3要写在十位上。
最后得34.
在竖式计算时，要注意相同数位要对齐。
四、梳理思路、总结收获
师：这节课你们大家学的非常认真，也很开心，回想一下，今天你学会了什么？
师：这节课我们主要学习了两位数加两位数的不进位加法，而且学会了用竖式计算，那么在列竖式的时候，有很多注意事项，比如：相同数位要对齐，横式得数不要忘记等，相信每个同学都能记得清清楚楚，明明白白。
设计意图：通过对前面两位数加一位数和两位数加整十数的口算复习，为本节课两位数加两位数的不进位加法的竖式计算打好基础，对理解其算理做好铺垫。
设计意图：介绍课外小知识“赶海”让学生们体会数学与生活的练习，感受数学的生活化，带着极大地兴趣进入本课。
设计意图：通过摆一摆算一算的方式，让学生们充分体会算法的多样性，感受计算探索的全过程。
设计意图：教师带领学生回顾本节课所学，既是对本节课知识的巩固，也是让孩子在脑海中再现知识的过程。
教学反思