2021学年18 小猴子下山教学设计

这是一份2021学年18 小猴子下山教学设计，共6页。

1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。[科网] 2.正确、流利地朗读课文。
3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。
4.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。
5. 能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。

认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。
1.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。
2.能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。
一、激趣导入：
1.同学们，我么一起才个谜语吧？
一物像人又像狗，
爬竿上树是能手，
擅长模仿人动作，
家里没有山中有。
打一动物，你知道这是什么动物吗？（小猴子）今天我们就来学习关于小猴子的课文。
板书课题《小猴子下山》，齐读。
2.知识链接：
猴子：哺乳动物，群居山林中，杂食性动物。猴子的大脑发达，行动灵活。在中国传统的十二生肖中排名第九位,与十二支配属“申”，一天十二时辰中的“申时”——下午三点到五点又称“猴时”。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）想一想：课文写了什么？
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
hóu jiē bāi kánɡ mǎn rēnɡ
猴 结 掰 扛 满 扔
zhāi pěnɡ ɡuā bà bènɡ zhuī
摘 捧 瓜 抱 蹦 追
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）识字方法：
熟字比较：瓜——爪
换一换：结——洁 扔——奶 扛——红 抱——泡
（3）辨识多音字：
“空”多音字，本文读“kōng”，组词“天空”，还有一个读音“kòng”，组词“空闲”。
“结”本文读“jiē”，组词“结玉米”，还有一个读音“jié”，组词“冻结”。
“只”本文就有两个读音，一个是“zhī”，组词“一只”，另一个读音为“zhǐ”，组词“只好”。
4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
【非常】异乎寻常的；特殊的。
【高兴】愉快而兴奋。[来源:学|科|网Z|X|X|K]
【可爱】令人喜爱。
二、生字书写
出示生字：块、非、常、往、瓜、进、空
指导写字：
（1）师范写，重点指导“块、非、常、往、瓜、进、空”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：
块kuài
结构：左右
部首：土
组词：一块 冰块
造句：我吃了一块蛋糕。
非 fēi
结构：独体字
部首：非
组词：非常 莫非
造句：妈妈每次给家人做饭的时候都非常开心。
常 chánɡ
结构：上下
部首：巾
组词：经常 常常
造句：我经常和妈妈一起去公园赏花。
往 wǎnɡ
结构：左右
部首：彳
组词：往常 往来
造句：大街上来来往往的人很多。
瓜 ɡuā
结构：独体字
部首：瓜
组词：西瓜 黄瓜[来源:学。科。网]
造句：妹妹喜欢吃西瓜。
进jìn
结构：半包围
部首：辶
组词：进去 进入
造句：拐过去，我们很快进入了这个大厅。
空kōnɡ[来源:Z*xx*k.Cm]
结构：上下
部首：穴
组词：天空 空间
造句：窗外，朵朵白云飘浮在广阔的天空中。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
数一数，课文一共 个自然段。我会给每个自然段标上序号。 （5）
大声朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
一只小猴子下山来，走到玉米地里（掰玉米），来到桃树下（丢掉玉米摘桃子），走到瓜地里（丢掉桃子摘西瓜），后来又（扔掉西瓜追兔子），最后（空着手回家）的故事。
讲授新课：
自由朗读全文，找一找：小猴子到了哪些地方？小猴子在这些地方做了什么？
1﹒自由朗读课文，结合下列图片，说一说猴子分别做了什么。（出示图片）
这是什么地方？（玉米地）
你看见了什么？（小猴子、又大又多的玉米）
小猴子做了什么？(小猴子掰了一个玉米扛着往前走。)
指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎么做的？高兴吗？
指导朗读，练读，读出小猴看到又大又多的玉米高兴的心情。
2.学习二至五自然段。
（1）（课件出示：第二幅图）自己读读看，你又看见了什么？
（2）能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）。”
（板书：桃树下 桃子 又大又红 扔玉米摘桃子）
（3）（课件出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ），就（ ）。[来源:学§科§网Z§X§X§K]
（4）看看你们填的对不对呢？学生读。（板书：瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子摘西瓜）
（5）积累 “又（ ）又（ ）”的词语。
①读课文，找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。
（又大又多、又大又红、又大又圆）
②类似的词语，你还能说出几个吗？
（又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、又高又壮）
练读词语。
（6）（出示图片）抱着西瓜的小猴子看见了什么？（小猴子看见一只小兔子。）
小猴子又做了什么？（小猴子扔了西瓜，去追小兔子。）
它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？
（出示句子，学生读：兔子跑进森林里，不见了，小猴子空着手回家去了。）（板书：兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子）
（7）齐读最后一段，说一说小猴子最后带了什么回家？（出示图片）
小猴子最后什么也没得到，只好空着手回家了。
3.思考：猴子为什么只好空着手回家去？
因为小猴子做事没有明确的目标，而且三心二意，所以最终他什么也没找到，只好空着手回家去。
课文主旨：
本文通过对小猴子下山经过的描写，告诉我们无论做什么事情都要有明确的目标，要有始有终，否则将一事无成。
拓展延伸：
今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了!今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!
课堂小结：
同学们，所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!
板书设计：
扔玉米摘 桃子扔 桃子摘 西瓜
小猴子下山 扔西瓜 追小兔 ——空手回家 三心二意 一无所获
成功之处：
1.课件出示图片，导入课文相关人物，引到课文。检查预习，从字词入手，扫清阅读的障碍，读准生字的读音，把握文章的脉络。多元识字，自主识字。
2.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。
3.《小猴子下山》是一年级下册课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，目标应该稍低一些。
用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。
不足之处：
1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。
2.课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。
学生对于一些表示动作的词语非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。