小学24* 黄继光教案

课题

24黄继光

教学目标

1.正确认读“战役、屡次”等词语，读准多音字“晕”。

2.通过文中的语言、动作描写，感受黄继光的英雄形象。

3.学习黄继光英勇顽强的优秀品质。

教学重难点

1.通过文中的语言、动作描写，感受黄继光的英雄形象。

2.学会运用“连续动作”的方法来描写人物的动作。

学情分析

四年级上册学生已经学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法，侧重情感的体会，而本单元则是让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质，深化人物描写方法。

教学活动及时间安排

2课时

教学准备

教师：1.搜集有关“抗美援朝”“上甘岭战役”“597.9高地”的有关资料。2．课件。

学生：1.搜集有关“抗美援朝”“上甘岭战役”“597.9高地”的有关资料。2.阅读《祖国，我终于回来了》。

教学过程

一、复习导入

1．复习人物描写方法。师：我们以前都学习过哪些人物描写方法？掌握人物描写的方法，可以让我们将人物描写的更加传神，今天这篇文章又是从哪些角度描写黄继光的呢？让我们一起走进24课《黄继光》。

2．板书课题，齐读课题。

二、检查预习

1.出示词语，指名朗读

战役 屡次 摧毁 冰雹 晕倒 胸膛

2.学习多音字“晕”

出示：头晕  日晕，让学生根据意思辨别读音。

3.通过预习，结合自主学习记录本说说文章讲了一件什么事？

根据学生回答，出示：上甘岭战役期间，黄继光冒着枪林弹雨执行爆破任务，用胸膛堵住敌人的枪口，摧毁了敌人的火力点。

总结方法：对于这样的记叙文，在概括文章主要内容时，我们可以按照事情的发展顺序，抓住事情的起因经过和结果，提炼语言，就可以简单概括出来。

三、研读感悟

1.语言描写

（1）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说:“指导员，请把这个任务交给我吧!”

引导学生联系前文思考黄继光是在怎样的情况下请求任务。

预设：生1：黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜;第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。从这句话可以看出战斗时间很长，战士们早已十分疲惫，而且这次的任务十分紧迫，在这样的情况下，黄继光请求任务，可以看出他十分勇敢、有担当。

师评价：你可真会读书，能够联系上文来思考，带着你的感受来读读黄继光说的话吧！

归纳方法：同学们，我们在理解课文内容时，通过联系上下文也是一个好方法。

申请去执行命令的黄继光有没有犹豫？你从哪个词语感受到的？

从这个“坚定”中你读出了什么？

预设：生1：黄继光早已下定决心。

师：时间之紧迫，任务之艰巨，面对敌人的枪林弹雨，此去很可能会牺牲，然而，黄继光没有丝毫犹豫，一个“坚定”让我们看出了黄继光的义无反顾，读出了他对敌人的仇恨。请你带着坚定的语气来读读这个句子吧！

（2）黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。

从这里的语言描写，你体会到了什么？

生1：黄继光发誓要完成任务。

师：是呀，黄继光是抱着必胜的信念呀！哪怕牺牲自己的生命也要取得任务的胜利。这是对党和人民的负责，这是一种多么崇高的精神，让我们带着这种感受读读吧！

总结方法：黄继光简短的两句话，让我们感受到了他英勇无畏、舍生取义的英雄气概。言为心声，人物的语言跟人物的思想、性格紧密相连，以后同学们的习作中，也可以恰当运用语言描写。

过渡：通过黄继光的语言我们感受到了他的勇敢、无私，我们再来交流交流你从黄继光的动作中感受到他哪些英雄气概？

2.动作描写

啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

引导学生关注两个“站”，感受黄继光的顽强、坚韧的英雄气概。

师：联系上文，黄继光是在怎样的情况下站起来的？你感受到了什么？

生1：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。从这里可以看出敌人的进攻很激烈，黄继光已身负重伤，为了完成任务，却仍旧站了起来，他很有毅力。

师评价：你能够学以致用，联系上文读出自己的感受，黄继光身负重伤却依旧站了起来，这是多么不容易啊。

师：在这一段中作者连用了三个感叹号，你觉得是为什么？

生1：对在冰雹一样的子弹中站起来的黄继光的惊讶。

师评价：这是多么令人惊讶又赞叹呀！把这份不可思议读出来吧！

总结方法：大家平时读文章时，一定要留意标点符号，它往往代表了作者的心声。

过渡：除了这两个“站”，文中还有一个“站”，你找到了吗？这次的“站”又是在什么情况下呢？你感受到了什么？

预设：生1：“轰!敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。”晕倒了还能再次站起来，可以看出黄继光坚韧的毅力。

师：此时的黄继光早已把生死置之度外，请你再读句子，感受这个“站”的艰难与力量吧。

过渡：你还从哪些动作描写中感受到黄继光的英雄气概？

他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

预设：生：“张开”“猛扑”“堵住”，黄继光以身堵枪口，换来了战斗的胜利，令人敬佩。

师：作者用“张开”“猛扑”“堵住”这几个连续动词，生动的刻画出了英雄的壮举，像这样将人物的动作按照发生的顺序，用恰当的动词写下来，就是连续动作描写。请你一边根据这些连续动作想象画面，一边读读句子。

师：黄继光用年轻的生命换来了战斗的胜利，他被授予特级英雄的称号，这对他来说是当之无愧的，祖国和朝鲜人民永远不会忘记英雄的名字——黄继光。

总结方法:动作描写在人物描写中的作用十分重要，能够凸显人物的性格、心理、品格，老舍先生曾说“只有描写行动，人物才能站起来”，所以，同学们以后的习作中也要恰当运用动作描写，让你的文章活起来。

注意：1.要把一个大动作分解成几个小动作。2.按照动作发生的顺序进行描写。3.准确运用动词。

四、回顾总结，提炼方法

这节课，我们通过研读黄继光的语言、动作描写，使得黄继光的英雄形象跃然纸上，并通过联系上下文和关注标点符号的方法，帮助我们更好的理解课文内容，在以后的阅读和习作中，我们也可以运用这样的方法。

五、拓展延伸

默读阅读链接《祖国，我终于回来了》，找出文中的动作、语言描写，谈谈你的感受。

师：几个简单的动作背后是一颗炙热的爱国之心呀。

师：这里作者对钱学森进行了间接语言描写，为了叙述简洁、紧凑，作者只传达人物讲话重点，用叙述的方法写人物的语言就叫间接语言描写。通过这里的描写将钱学森回国的坚定信念体现了出来。

教师总结：文章通过对钱学森的动作、语言描写，我们可以看到纵使回国的过程异常艰辛，不断遭受美国当局的迫害，钱学森依然坚定回国。这是他对祖国强烈、真挚的爱呀。

板书

设计

   24 黄继光

语言  坚定

                      舍生取义

动作  英勇

作业

设计

1.写写你的同桌，选取典型事例，运用语言、动作描写，表现人物的某一品质。

2.推荐阅读《我的战友邱少云》。

教学

反思

本篇课文是自读课文，我根据自读提示，让学生自己找出文中关于黄继光的语文和动作，并通过抓住这些描写，进而体会黄继光那种视死如归、英勇顽强的精神品质，学生们接受的很快。