小学语文人教部编版三年级下册快乐读书吧：小故事大道理教案

快乐读书吧

           ——小故事大道理

一、自由交流，激发情感

1.播放寓言故事的动画片或插图激趣。

预设：教师播放动画片的精彩片段，如《守株待兔》《南辕北辙》《掩耳盗铃》《叶公好龙》《画蛇添足》等，或展示这些故事的插图，让学生猜猜是哪个故事。

2.引导学生交流自己喜欢的寓言故事。

过渡：著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给大家讲一讲吧！

3.学生代表交流自己喜欢的寓言故事后，教师小结过渡。

过渡：从同学们津津乐道的话语中老师看出来了，这些精彩的寓言故事不仅给你们带来了阅读的快乐，还带来了明理的快乐！今天，我们就一起进入“快乐读书吧”——从一个个小故事中去收获那些闪着智慧光芒的大道理。

4.出示课题：小故事大道理。

二、阅读寓言，交流道理

交流中国古代寓言。

1.出示关于中国古代寓言的图片。

中国古代寓言兼具趣味性和教育意义。在人类文化的长河中，它始终占有不可取代的位置。

2.引导学生交流阅读寓言的一些方法。

过渡：中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事大多来自历史传说或民间故事，题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣，既发人深省又可笑。《叶公好龙》《截竿入城》《东郭先生和狼》《三人成虎》等寓言故事，都能让人在会心一笑的同时获得有益的启示。同学们还记得该怎么阅读寓言故事吗？

3.出示课本上的“阅读小贴士一”。教师相机点拨，提示寓言的一些阅读方法。

·读懂故事内容

寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当成故事去读，弄清楚寓言故事叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物（有时是采用拟人的修辞手法写的植物、动物等），主要人物是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色。

·领会寓言寓意

阅读寓言仅仅停留在故事上是远远不够的，最重要的是通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。归纳寓意的常用方法有：

看寓言的题目。寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，通过弄清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。我们只要把题目的意思弄清楚了，也就知道其寓意了。

看寓言的开头和结尾。有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意的语句。

看重点段落和关键语句。寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意。

4.出示教材精彩片段，师生集体赏读。

古时候有个叶公，非常喜欢龙。他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙，住的房子也一样，

墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。这些龙张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云雾里飞翔。

天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。

叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。原来他喜欢的不是真龙。

——根据《新序·杂事》相关内容改写

（1）你听过这则寓言故事吗？知道这是个什么成语吗？（叶公好龙。叶公，春秋时楚国叶县县令沈诸梁，名子高，封于叶（今河南叶县）。好，喜欢。比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。）

（2）学生交流：从哪些地方可以看出叶公非常喜欢龙？为什么说叶公喜欢的不是真龙？

（3）这则寓言故事告诉我们一个什么道理？（启示我们丢弃理论脱离实际的坏思想，树立实事求是的好作风。）

（4）学生讨论：生活中有没有像叶公一样的人？怎样才能避免成为叶公这样的人呢？

5.出示课本上的阅读提示二。教师相机点拨。

6.小组交流：中国古代寓言中，给你留下的印象最深的是哪些寓言故事？给大家讲一讲，说说其中蕴含的道理。

示例：《画蛇添足》  楚国一户人家赏给仆人们一壶酒。因酒太少，仆人们决定谁画蛇画得又快又像，就把酒给他。一个人转眼就把蛇画好了，可他看别人都没画好，就给蛇画起脚来。这时，另一个人把蛇画好，夺过他手里的酒壶喝起酒来。这则寓言告诉人们做多余的事情反而不恰当。

《愚公移山》  快九十岁的愚公家的大门正对着两座大山，出门做事很不方便，愚公于是召集全家老小移山。一个叫智叟的老汉见愚公他们很辛苦，劝告愚公不要移山。愚公认为自己的子孙无穷无尽，而山不会长出土石，他们一定会移走大山。这则寓言告诉我们无论干什么事情都要有坚韧不拔的意志。

《老人粘蝉》  孔子到楚国去，看见一个驼背老人拿着竹竿粘树上的知了，十分容易。孔子问老人有什么好办法，老人说除了练手腕、练站功，思想也要专注。孔子深以为然。这则寓言告诉人们专心致志，不分散注意力，就会达到出神入化的境界。

《刻凤凰》  鲁班在刻一只凤凰，凤凰还没刻好，前来围观的人取笑了一阵就走了。等到凤凰刻好后，大家又聚拢来说各种赞美的话。这则寓言告诉人们要客观、全面地看问题，不要急着下结论。

7.推荐小组代表全班交流。教师相机提示学生联系实际生活中的人和事，体会故事寓意。

三、图文结合，阅读交流

交流伊索寓言。

1.出示关于伊索寓言的多幅图片，引导学生观察：从图片内容想到了哪些故事？

2.小组交流：选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。

3.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序，教师借助课件进行小结。

（1）出示单幅插图及故事《农夫与冻僵的蛇》，学生配乐朗读并交流启示。

有个农夫在冬天发现了一条冻僵的蛇，他可怜它，拿来放在怀里。蛇温暖过来，恢复了本性，咬它的恩人，把农夫害死了。农夫将死的时候说道：“怜惜了邪恶东西，我真该死。”

启示：即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。

小结：同情和怜悯，是人的善良本性，这一点毋庸置疑。但是对什么样的人和事给予同情和怜悯，却要讲究原则，因而人必须要有明辨是非、区别善恶的智慧。毫无原则地同情和怜悯，很可能会惹祸上身。

（2）出示单幅插图及故事名称《狐狸和葡萄》，学生观看动画，交流道理。

一个很热的夏天，一只狐狸又饿又渴。他偷偷地跑进果园，走到葡萄架底下。看见一串串成熟的葡萄倒挂着，他高兴极了，自言自语地说：“葡萄真好吃呢，又甜又解渴，我要吃一些。”

狐狸退后几步，用力一蹦，可是架子太高，他够不着。他歇了一会儿，鼓足力量，再一蹦，还是够不着。这样试了好几回，他知道吃不着葡萄了，就掀起鼻子，自言自语地说：“这葡萄一定是酸的，让馋嘴的麻雀去吃吧。”

启示：有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。

小结：在多姿多彩的世界里，总有一些新鲜的事物等待我们去发掘，然而很多人因为新事物的神秘就停滞不前，这其实是不对的。因为人的一生需要学习很多东西，俗话说“学如逆水行舟”，当别人都在学习新事物时，你不去学就会落后。其实新事物没有什么好怕的，在你认识它之前不如先听听别人的看法，然后再亲自去实践。

4.简介伊索寓言及伊索。

过渡：这些故事均为伊索寓言。谁来帮老师介绍介绍伊索寓言？（学生介绍，教师补充出示课件）

伊索寓言  一般内容比较简单，但情节生动，寓意丰富而耐人寻味。伊索寓言不仅读者众多，而且在文学史上具有重大影响，其中的许多故事可以说是家喻户晓。到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本，也是世界上流传最广的经典作品之一。

伊索  弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会，被推下悬崖而死。死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。另外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。

5.小组交流：你还读过伊索寓言中的哪些故事？从中你体会到了什么？在生活中你有没有碰到过类似的情形？

6.推荐小组代表全班交流。教师相机提示学生联系实际生活中的人和事，体会故事寓意。

交流克雷洛夫寓言。

1.出示关于克雷洛夫寓言的多幅图片（《乌鸦和狐狸》《狼和小羊》等），引导学生观察并猜猜故事讲了什么内容，在小组内交流。

2.小组派代表做汇报发言，老师相机点拨，揭示寓意。

示例：

《乌鸦和狐狸》

已经向人们说过不知多少次，奉承拍马是卑鄙而且有害的。可总是没有用处，奉承拍马的人，总会在我们心里钻到空子。

老天爷给乌鸦送来一小块乳酪。乌鸦躲到一棵枞树上，安顿下来准备吃早餐，嘴上叼着乳酪，还在那里沉思默想。

不幸得很，这时候一只狐狸从旁边跑过。狐狸闻到乳酪的香味，突然停了下来。他瞅见乳酪，完全给吸引住了。

这个狡猾的骗子，卷动尾巴，踮起脚尖走近枞树，一眼不眨地盯着乌鸦，屏住呼吸，甜言蜜语、细声细气地说：

“亲爱的乌鸦，你多么漂亮啊！瞧你的脖子多美，还有一对俊俏的眼睛！说起来，真像童话里的一样！多丰满的羽毛！多小巧的嘴！看来，一定会有天使一般的声音！唱吧，亲爱的，别害臊！啊，小妹妹，你生得这样漂亮，如果你唱歌又是内行，那你准是我们这儿的鸟中之王了！”

乌鸦给夸赞得昏头昏脑，高兴得连气都透不过来。她听了狐狸的恭维，提高嗓门呱的一声大叫。乳酪掉落下来，狡猾的狐狸把它叼了就跑。

启示：那些动听的花言巧语往往能够让人失去警惕，从而受到欺骗。我们要警惕花言巧语，看清说话人的真正目的，不要被其所迷惑。

狼和小羊

大热天，一只小羊到河边去喝水。真想不到，小羊竟遇上一场灾难，一只饿狼正在附近找食。狼看到小羊，非常想把小羊抓来吃掉，可是，为了做得冠冕堂皇、理直气壮，狼就对小羊吆喝道：

“你这个下流坯子，竟敢用你肮脏的嘴巴，搅浑我喝的水！你这样蛮不讲理，我要摘掉你的脑袋。”

“请狼大王允许我斗胆向你报告，我是在离大王百步的下游喝水，请你不要生气，我绝不会搅浑大王喝的水。”

“那倒是我在撒谎了？你这下流坯子！世上从来没有见过，像你这样蛮横无理的！”

“哦，我想起来了，前年夏天吧，你还在这里得罪过我，朋友，这是我永远不会忘掉的！”

“请原谅！我从娘胎出生还不到一年。”小羊说。

“那准是你的哥哥。”

“我没有哥哥。”

“那一定是你的干亲或是亲家一伙，总而言之，是你们一家，你们自己，你们的牧人和你们的牧羊犬，你们个个都想来谋害我，一有机会，总想把我一口吞掉，他们欠下的这一笔债，今天我就来跟你清算。”

“哎呀，我有什么罪呢？”

“住口！我已经听够了。我没有工夫来细数你的罪状。你的罪状就是这条：我要把你吃掉！”

说完，狼就把小羊拖进阴暗的树林里去了。

启示：这个寓言故事描写了强权者的专横无理，揭露了在强者面前弱者永远有罪的强盗逻辑。

3.简介克雷洛夫寓言及其作者。

克雷洛夫寓言  克雷洛夫的寓言原文均以诗体写成，在20世纪50年代作为儿童文学引入我国，在翻译的过程中，为方便儿童阅读，改编成散文体。克雷洛夫为寓言注入了情感因素，注重人物和情节，从而使寓言摆脱了简单的说教，而用情感去打动人，使寓言更具魅力。俄国的大文学评论家别林斯基说过：“克雷洛夫的寓言——不是简单的寓言，而是小说，是喜剧，是幽默的特写，是辛辣的讽刺文学作品，总之，怎么说都可以，就不是简单的寓言。”

伊·安·克雷洛夫（1769—1844）  俄国最杰出的寓言作家。他写过诗、喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的编辑，只是在晚年才开始写寓言。一生共写寓言二百零三篇，均以诗体写成。他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语，而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言，普希金称他是当时“最富有人民性的诗人”。

4.小组交流：你还读过克雷洛夫寓言中的哪些故事？从中你体会到了什么？在生活中你有没有碰到过类似的情形？

5.推荐小组代表全班交流。教师相机提示学生联系实际生活中的人和事，体会故事寓意。

四、课堂回顾，畅所欲言

1.教师小结。

小结：这节课咱们看到的只是寓言世界的冰山一角，还有很多很多有趣的内容正等着我们去发现，喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的寓言世界中，让阅读成为我们终生的承诺。下一次，咱们再就大家的阅读情况，开一个读书会，哪本书的小读者最多，咱们就围绕哪本书开展，好吗？剩下的时间，就交给同学们自由交流自己喜欢的故事吧。你们可以跟同桌读一读自己喜欢的故事，然后评一评故事中的人物，说说自己的想法或收获。

2.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。