这是一份小学语文人教部编版三年级下册快乐读书吧教学设计及反思，共3页。

这次的《快乐读书吧》意在引领学生读相关的寓言故事书，如中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等，意在实现让学生从阅读一篇寓言故事到阅读整本寓言故事书的过渡。

三年级的学生通过两年多的课外阅读指导，在阅读方面，已经有了自觉、喜爱阅读的良好习惯，每周至少能阅读一本课外书；而在方法的掌握上，由于年龄特征所限，仍需要老师加强指导。

1．通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言故事书。

2．创造良好的阅读环境，让学生乐于阅读。

3．通过教师指导，提高学生的阅读能力。

【知识与技能】

1．能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，自主阅读这3本寓言作品，了解故事内容。

2．能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。

3．能感受到阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

【过程与方法】

通过学生互相推荐、交流寓言故事，培养学生阅读寓言的兴趣。

【情感、态度与价值观】

分享阅读的快乐，培养阅读的兴趣。

重点

调动学生阅读寓言的兴趣，并养成阅读寓言的习惯。

难点

通过指导，提高学生寓言阅读的能力。

教师：教学课件。

学生：各自准备自己最喜欢的寓言故事，记熟。

1课时

一、导入激趣，激起学习欲望

师：同学们，著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。你怎样理解这句话？(指名说)

师：对呀，寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。今天，我们就来聊一聊这些小故事里面蕴含的大道理，开展一次寓言故事交流会。(师板书课题：小故事大道理)

二、复习本单元所学的寓言，学习新的寓言故事

1．提问：本单元我们学过哪些寓言故事？它们各讲了什么内容？

2．学生交流。

3．其实，寓言故事远远不止我们学的这几篇。今天，老师向你们介绍一本寓言故事书，它就是中国古代寓言。这本书凝结着中华民族的智慧。这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣。老师选取其中的一篇，请同学们读一读，然后说一说这则寓言想告诉我们什么？

(1)学生自读文中的寓言故事。

(2)全班交流。

(3)教师小结：这个寓言故事是根据《汉书·霍光传》的相关内容改写的，告诉了我们要“防患于未然”的道理。寓言故事就是这样短小，但带给我们的启迪却是深刻的。下面，请同学们相互分享交流课前收集的寓言故事吧。

三、班内互相推荐寓言故事，开展交流活动

课前，同学们都已经把自己最喜欢的寓言记熟了，现在就与大家分享交流吧。

1．提出小组交流要求。(课件出示要求)

(1)小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并说出故事中的道理，或者让同组同学说说故事中蕴含的道理。

(2)演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。

2．小组交流，教师巡视，给予指导。

(指导方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等，评论的时候应该有针对性。)

过渡：老师刚才在你们中间巡视了一下，听了部分同学的推荐发言，发现同学们的口才越来越棒了。接下来，我们全班来交流分享吧。

3．提出班内交流要求，激发求知欲望。(课件出示要求)

(1)小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事的内容说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演。

(2)小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评。

(3)小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。

4．班内交流。

(1)每个小组各派一名代表在台上讲，边讲边配上适当的肢体动作，同组同学帮忙在黑板上板书推荐的寓言故事书目、篇目。

(2)每一个代表说完，学生互动环节：可以是讲故事的同学对其他同学提问，也可以是其他同学评论讲故事的同学。

5．小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。如果你还能把你的故事、你的书与别人分享，那就更好了。但也要注意，记得爱护书籍啊！

6．评价：现在请大家说说听完推荐后，你现在最想看的是哪本书，理由是什么？(指名说，然后全班投票)

7．颁奖：最佳推荐员。

8．布置最佳推荐员任务：课后，请最佳推荐员把自己看过的优秀寓言故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。

四、推介寓言故事，延展课文知识

1．师：刚才我们大多推荐了中国寓言故事，其实还有很多国外寓言故事书，也值得大家去读。

2．课件出示寓言故事书：伊索寓言、克雷洛夫寓言。

快乐读书吧

中国古代寓言伊索寓言

克雷洛夫寓言

《快乐读书吧》是部编本教材新增的栏目。意在对每学期的课外阅读进行系统指导，以期通过提升阅读总量，提高学生的语文素养，所以在课堂中，我注意指导学生阅读方法及培养学生良好的阅读习惯。分享的过程由小组再到班中，并为分享较好的同学颁奖，这极大地激发了学生自主阅读的兴趣。并向学生推荐收录寓言故事的书籍，引导学生去读整本书，从而激起学生大量阅读的兴趣。