小学人教版 (PEP)Recycle 1教学设计

这是一份小学人教版 (PEP)Recycle 1教学设计，共20页。



Recycle 1导学设计

课 题
六年级下册recycle 2(第一课时)

教学目标
1、能够听、说、读Let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。
2、能够读懂并回书写简单的英语请柬。

教学重点
能听、说、认读对话，能用can/can’t句型正确表达以及掌握英语请柬的写法。

教学难点
学生根据实际情况写请柬。

导学过程
二次备课

（一）预习准备
教师准备课件、节目单，中英文请柬。
（二）热身、 (Warm-up)
生跟随音乐齐唱五年级上册44页歌曲，并做相应动作。
（三）呈现新课 （Presentatin）
1、A game.
课件展示各种有关动作的图片，每次只出现图的一部分，生用can句型来猜内容，如没猜中，师用can’t句型否定，然后继续展示图的另一部分，直到猜对。
T：What can she d?(出示课件图画中dancer的脚)
S: She can sing.
T：Srry, she can’t sing.(课件继续展示大部分)
S：She can dance.
T: Yes, she can.(课件展示全部)
T：What can yu d?(问另一学生)
S: I can …
2、Reading.
（1）First reading.
T: Gd! Chen Jie and her classmates are ging t have a farewell party, t. What can they d at the party? Let’s read and answer the questins.(出示以下问题)
When are they ging t have a farewell party?
Wh can they invite t the party?
(2)Secnd reading.
T: Gd! What can they d at the party? Nw read again and list the prgramme. Underline the key wrds.(出示节目单)
Prgramme
1、--------------------
Singer: Chen Jie
2、--------------------
Play: Zhang Peng
3、--------------------
Play: Sarah
4、D Chinese Kung fu
Perfrmer:---------------
5、Dancer
Dancer:------------
听完对话，画出关键动词，口头表述，全班汇总答案，完成节目单。
（3）Third reading.
Play rles t read the dialgue and answer the questins n page
62．
3、Read the invitatin card.
（1）T:OK，bys and girls, let’s shw a Chinese invitatin and t knw hw t write the invitatin card.(出示一份中文请柬)
请柬
王老师：
兹定于2010年6月25日早晨9时，在我校六年级1班教室举行毕业典礼。
欢迎光临。
六年级1班全体学生
2010年6月20 日
用what\when\where引导鼓励学生尽量总结邀请卡里的内容。
（2）Practice.
Read the invitatin card n page63 and find ut the key wrds.(课件.出示63页邀请卡上每个冒号前以及冒号后的横线，提示学生要填的内容)
用wh\where\when\what time表示出来。在英文请柬旁出示中文请柬，比较二者的不同。

(四)巩固和延伸
1、听录音并背诵Let’s read 中重点语句。
2、自己设计并制作一份英文请柬。


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教学反思

课 题
六年级下册recycle 2(第二课时)

教学目标
1．能根据Grup and write 的图来描述学生们准备欢送会的场面。
2．能听懂Listen and write 部分的录音并正确填写句子。
3．能理解，会跟录音说Prnunciatin部分的绕口令。

教学重点
There be 结构。描述欢送会场，听录音填写书中的空格。

教学难点
用第三人称单数和一般将来时专述日记内容并完成看图作文。

导学过程
二次备课

1．热身（Warm-up）
（1）教师出示五年级的主情景图，提示学生用There be 句型。
（2）教师出示欢送会用的单词卡如：水果、饮料、照相机等，让学生猜测是什么物品。
2．预习（Preview）
教师放Let’s read 的对话，学生跟读。
教师展示一部分学生制作的请柬，并请制作者进行朗读内容。教师根据请柬内容说几个句子让学生判断对错。
3. 新课呈现（Presentatin）
Grup and write
(1) 教师说：The farewell party is cming. We made invitatins. S we can invite ur parents and teachers t the party. We made a perfrmance plan. S we can give perfrmances at the party. What else shall we d? What things can we bring t the party?启发学生说出尽可能多的可带物品以及欢送会应做的准备工作。
(2) 教师请学生看Grup and write 部分的挂图，四人一组，做单词分类连线题。其中个别单词如plan, decrate 等可让学生查英语词典了解词义。 比一比哪个小组做的又快又准。
(3) 教师在挂图上连线示范，让学生仔细看图，延续图下的示范语言描述教师场景，如 What a beautiful classrm! There are sme ballns in it. There is a camera n the desk.
(4) 学生四个人一组进行讨论，口头描述教师场景，教师轻声放歌曲做为背景。
（5）学生分组完成书面练习，教师巡视进行指导，然后请部分学生朗读，看哪组学生写得内容丰富，语言又准确。
４．巩固和扩展(Cnslidatin and extensin)
(1) 学生做本单元的作业本练习
（2）学生听录音，读或唱给家长同伴听


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教
学
反
思
课 题
六年级下册recycle 2(第三课时)
教学目标
能够听、说、认读两个Let’s read中的对话， 并完成对话后的练习。
教学重点
能读懂会说两个Let’s read 中的对话，尤其是复习巩固现在进行时的用法。
教学难点
能灵活运用Let’s read中的语言。
教具准备
1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。
2．教师准备教学挂图。
3．教师准备六年级有关的图片。
导 学 过 程
二 次 备 课
1．热身（Warm-up）
教师出示有关图片，提示学生用现在进行时的句子描述图中懂得场景。
教师放歌曲We’re Ging Back的录音，学生跟唱。
教师放录音，学生边听边跟读。
2. 预习（Preview）
（1）教师出示第二单元A let’s learn部分的单词卡，学生同桌之间可以开火车的形式操练Hw d yu feel? I feel sick. I have a fever…
(2) 教师出示第二单元的单词卡，学生同桌之间操练句型。
（3）教师提问：We’re ging t have a farewell party. Hw d yu feel? 学生自由回答：I feel…..
3. 新课呈现（Presentatin）
Let’s read(p67)
教师出示挂图，提问Lk at the picture. Miss white and her students are having a farewell party. They feel very happy. But liu yun calls Miss White t tell her she can’t cme t the party. What’s the matter with her? Nw let’s read the dialgue.
教师请学生阅读课文，回答教师提出的问题： She has a cld. She has a sre thrat.
教师请学生继续阅读课文然后回答教师提出的问题如：What is Zhang Peng ding?
What are ChenJie and Mike ding? Are the students having a gd time?
教师放对话的录音，学生跟读，然后分角色朗读。
教师指导学生完成书中的练习，提出不理解的句子，教师解惑答疑。
最后教师说：Miss White and her students will give Liu Yun a surprise. What is that? Can yu guess?
Let’s read(p72)
教师出示教学挂图，说：Nw lk at this picture. Miss White and her students cme t
visit Liu Yun’s hme. It’s a big suiprise. They bring her many gifts. Liu Yun is s happy. What are the gifts? And what des Liu Yun gibe in return? 请学生分小组阅读对话，回答教师提出的问题。
（2）教师放录音，学生跟读对话。
（3）学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。
（4）学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新。

４．巩固和扩展(Cnslidatin and extensin)
学生做本单元的活动手册的练习。
学生听Let’s read部分的录音，读给家长或同伴听

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课 题
六年级下册recycle 2 (第四课时)
教学目标
1．能听、说认读Listen write, match and say 中的句子并完成填写句子的练习。
2．能够熟练的查阅英汗字典。
教学重点
听、说认读本课中的的句子，完成填写短文及联线说句子的练习，并能够熟练查阅字典。
教学难点
能听、说、认读短文。理解will 的用法并熟练用一般现在时第三人称单数形式和Be ging t 句型转述Match and say部分的内容。
教具准备
1． 教师准备本课时的动词卡片和图片。
2． 教师准备五年级下册有关爱好的动词短语卡片。
3. 教师准备录音机和相关录音带。
导 学 过 程
二 次 备 课
1. 热身（Warm-up）
（1）教师放本单元It’s Time t Say Gdbye t China的录音，学生跟说句子。
（2）教师出示五年级的有关爱好的动词短语卡片，如Play sprts, climb muntains, play the pian, g hiking, fly kites, swim等。
2． 预习（Preview）
（1）教师放录音，学生跟读。
（2）教师提问学生：Miss White Liu yun Chen Jie……学生一一回答后。教师再提问：What’s jhn’s ….hbby? D yu knw?
3． 新课呈现（Presentatin）
Listen, write, match and say
(1) 教师接着语系部分说：Sarah is ging back t America next mnth. She will leave China and her gd friends. She will give her friends sme nice gifts. What are they? Please listen t her diary.学生仔细听录音并小声跟读。
(2) 学生完成Listen and fill in the blanks的练习。
(3) 教师提问：What is Jhn’s hbby? What is Sarah ging t give him/her?引导学生回答问题。
(4) 教师画出短文中的Will结构，请学生根据上下文判断其意思。

(5) 教师知道学生完成Match and say部分的练习。可先请学生朗读短文，教师再做示范，说出一个完成的句子，然后请学生分小组依照示范说句子。
教师请学生做汇报，如Jhn likes… is ging t give him…教师鼓励用不同的句子进行汇报。
Let’s play
教师说：Amy is wrking n sme puzzles. Can yu help her? 学生四人一组猜谜语，看哪组最先回答出所有题目，然后教师适当讲解。
4． 巩固和扩展 (Cnslidatin and extensin)
（1）学生做本单元的活动手册配套练习。
（2）学生听Listen write match and say 部分的录音，请给家长或同伴。
（3）学生背诵并抄写四会单词和句子。

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课 题
六年级下册recycle 2(第五课时)
教学目标
1. 能听、说、认读Let’s make部分的四段短文，并与四副小图正确连线。
2.能复习巩固一般现在时第三人称单数的形式和用法。
3.了解英语中的一些告别用语。
教学重点
本课教学重点能听、说、读Let’s make 部分的短文，并能读懂故事。
教学难点
教学难点是学生能够听、说、认读Let’s make 部分的短文并能模仿短文中的语言描述自己的教师和同学的外貌。
教具准备
1．教师准备课文插图。
2．教师准备一些铅画纸。
3．准备相应的录音带。
导 学 过 程
二 次 备 课
教学过程：.
1． 热身（Warm-up）
教师放Listen and write 部分的录音。学生边听录音边跟读。
（2）学生试读课文中的绕口令，在小组内进行竞赛。
2． 预习（Preview）
猜一猜的游戏
教师用英语描述班级内的一名学生，其他人猜是谁，然后请学生上讲台来描述某位同学，其他学生猜是谁？
3． 新课呈现（Presentatin）
Let’s make
(1) 教师说： Miss White is making a bk abut her students. S she can remember them well. Wh are the students? 请学生独立或分小组朗读四段短文，解释学生不理解的句子，然后说：There are fur pictures belw. Wuld yu like t help Miss/White glue the pictures? 教师知道学生完成图文搭配的练习。
(2) 教师发给每名学生一张铅画纸，说：Nw please draw a picture f yur best classmate. Then describe him r her.学生画一副最要好的同学的肖像，并在傍边配上对该同学的英语介绍。
学生上讲台介绍自己最要好的同学，请其他学生猜是谁，看谁说的生动又贴切，教师给予评价时注意强调第三人称单数形式的使用。
4． 巩固和扩展(Cnslidatin and extensin)
（1）做本单元活动手册配套练习。
（2）学生背诵抄写四会单词和句子。

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题
recycle 2 (第六课时)
教学目标
1. 能听、说、认读Let’s make部分的四段短文，并与四副小图正确连线。
2.能复习巩固一般现在时第三人称单数的形式和用法。
教学重点
本课教学重点能听、说、读stry time 部分的短文，并能读懂故事。
教学难点
教学难点是学生能够听、说、认读stry time部分的短文,并能灵活运用所学句型。
教具准备
1.教师准备课文插图。
2.教师准备录音机。
导 学 过 程
二 次 备 课
教学过程：
1. review the sentences we have learned
example: He/She….
2. Stry time
(1) 教师出示教学挂图，先让学生通读一遍，将不会的划下来。
教师向学生展示Stry time部分的教学挂图，指着最后一副图中的Zm 和 Zip说 Lk at the picture. Zm and Zip are sad. They are saying gdbye t each ther. Nw let’s see What happened. 学生同桌之间合作阅读，然后教师提出问题Where is Zip ging? Is this gd news fr zm ? What grade is Zip ging t be in?
(2) 教师放录音，学生先听一遍录音
(3) 再听一遍录音，学生跟读故事
(4) 学生分角色朗读，同桌之间分角色朗读。
3.Gd t knw
（1）教师接着故事说Take care is ne f the ways t say gdbye. D yu knw any ther ways t say gd bye? 启发学生。
（2） 教师讲解学生用书的告别用语，可再适当补充人们分别时常说的话语。
4巩固和延伸
（1）做本单元活动手册配套练习。
（2）学生将stry 读给家长或同学听。

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课 题
六年级下册Recycle 1（第一课时）
教学目标
1、 能读懂 Read and say 的小短文，并能完成相应的两项练习。
2、 能熟读运用 be ging t 句型询问并回答自己及他人的旅行安排。
教学重点
本课时的教学重、难点是将第四单元的中心语言与 be ging t 句型融为一体，让学生在具体情景中能熟练自然地运用。
教学难点
本课时的教学重、难点是将第四单元的中心语言与 be ging t 句型融为一体，让学生在具体情景中能熟练自然地运用。
教具准备
1、 教师准备多媒体图片：中国地图和各地风景图（包括Stne Frest 和 flk dance 图片）。
2、 教师准备一个旅行包。3、 教师准备民乐《月光下的凤尾竹》；本课时录音带；Mike 的头饰；相关单词卡片。
导 学 过 程
二 次 备 课
教学步骤
1、Warm-up
(1) 播放六年级上册Unit 3 歌曲 “What Are Yu Ging t D ?”
What are yu ging t ,ging t ,what are yu ging t d n Saturday ?
I’m ging t the park ,t the park .I’m ging t the park n Saturday.
Where are yu ging ,ging ?Where are yu ging n Saturday ?
I’m ging t the z, t the z. I’m ging t the z n Saturday .
师生跟唱。（复习回顾两个句型）
（2）师运用地图，呈现祖国各地风景，让学生初步感知各地自然风光、民俗风情及地名。
（3）学生根据实际经历自由回答：
Where did yu g /visit n yur hliday ?
I went t/visited ….n my hliday .
请访问同一地名的同学组成family , 做到相邻的位置。
（4）Different Respnse : 教师交给同学一种物品 （如 bk ）并提问：
What are yu ging t d ?
学生可回答：___________ I’m ging t read bks .
I’m ging t d my hmewrk .
I’m ging t study English .
鼓励学生发挥想象力，回答越丰富越好 。
2、 Presentatin
(1) 教师戴上Mike的面具，背着一个旅行包，说I’m ging t take a trip.
教师提问：Where am I ging t visit ? （播放音乐“月光下的凤尾竹”）
配合介绍： It’s usually warm and sunny. It’s knwn as Spring City.引导学生猜出：Mike is ging t visit kunming .
(2)教学Stne Frest 和 flk dance .可结合图片、音乐等学习：flk music /clthes/dance等。
(3) 师简单介绍课文背景后，出示 where ,what, when, hw 四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。要求学生基本能用电话语言形式表达出来。
（4） 限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成“Fill in Mike’s trip schedule”。
3、 Practice
(1) 师找一生对话示范 “Fill in Mike’s trip schedule”表格下的问答练习。
然后学生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格进行问答练习。
(2) 教师借助图片等提供情景：It’s the gd seasn fr trip .Where are yu ging ?
What are yu ging t d ? 让学生以 Grup wrk 的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。
4、 Prductin
(1) 一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡，如：am ging visit I t Stne Frest,让首先说出单词的持卡并上来组成句子。说出来： I am ging t visit Stne Frest.
(2) 小组合作自编对话。教师用多媒体图片呈现以下几组图片，如：
see flk dance Mike Kunming
climb the Great Wall Kathy Beijing
让学生4人一组自编对话表演、鼓励学生自由发挥。
5、 Prgress
(1) 教师出示 “Plan yur hliday and make a dialgue ”表格，让学生根据自己的意图制定假期旅行计划，完成表格。然后与小组队员一起分享你的旅行计划，交流讨论。
(2) Hmewrk : 完成基础训练相关练习。

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课 题
六年级下册Recycle 1（第二课时）
教学目标
1．通过活动read and answer 综合运用旅行词汇和句子。
2．了解机场的设施及登机基本顺序。

教学重点
综合运用有关旅行的句子
教学难点
让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。

教具准备
1．教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。
2．教师准备中国地图。
3. 教师准备机场录象。
1．教师准备本课时的单词图片或卡片。

导 学 过 程
二 次 备 课
教学过程：
1．热身（Warm-up）
（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。
如：Great Wall ---Beijing
Spring city--- Kunming
根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。
（2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就说：I’m ging t visit ….比一比谁的反应快。
2．预习（Preview）
日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。
如：Where are yu ging n yur hliday?
What are yu ging t d there?
Wh are yu ging with?
When are yu ging ?
Hw are yu ging t get there?
3. 新课呈现（Presentatin）
(1) 从上一环节学生的回答中（I’m ging t … by plane.），教师自然引出：Why are yu ging t … by plane?引导学生回答…is far frm here. 然后教师继续引导Hw far is … frm…? 2 hurs? 3 hurs? 最后引出句型It’s …hurs by plane. 教师板书该句带读。
(2) 出示中国地图，用其他城市替换操练：Hw far is … frm …? It’s … hurs by plane.接着用其他交通工具替换操练Hw far is … frm…? It’s … hurs by train / bus / van / bike。
(3) 教师出示机票，介绍：Mike is ging t visit Kunming with his family by plane. Lk ！They’re the tickets f the plane. What are they ging t d first？呈现候机大厅的图片（包括Gd t knw部分的设施和标志），师生一起介绍认读Airprt的标志及乘机的基本手续和顺序。
(4) 教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：bard security check in (have barding pass)，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放Listen and write的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。
（5）教师介绍课文情景：Nw Mike and Kathy is at the gate 24. What are they talking abut? 提供部分单词：far，three hurs weather spring city sunny different places buy flk clthes suitcase请学生小组合作，编出一段对话。
（6）播放课文录音，学生跟读。
（7）以分组竞赛的形式完成Answer the questin的抢答，教师可补充相关问题。
如：Why is it usually sunny and warm in Kunming?
What are they ging t d in Kunming?
４．巩固和扩展(Cnslidatin and extensin)
(1) 配音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。
（2）大联想。教师提供三个城市图片（如：Beijing Kunming Harbin），并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。
（3）完成活动手册配套练习。

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教
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课 题
六年级下册Recycle 1( 第三课时 )
教学目标
1. 用一般过去式连贯表达一段发生过的事。
2. 理解Read and answer内容，并能完成相关练习。
3．学唱歌曲“I went n a hliday”。

教学重点
用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。

教学难点
用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。

教具准备
1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。
2．教师准备小玩具一个。
3．学生制作棋子一副。

导 学 过 程
二 次 备 课
1．热身（Warm-up）
(1) 播放歌曲I went n a hliday学生跟唱。
(2) Thrwing game：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。
2. 预习（Preview）
日常口语练习。
内容可参考：Where did yu g n the hliday?
Hw far is … frm …?
What’s the weather like in …?
What did yu d there?
D yu like taking a trip/ hearing gd news?
3. 新课呈现（Presentatin）
(1) 教师：I have 2 pieces f news fr yu. One is gd the ther ne is bad. Which ne d yu want t listen first? 在黑板的两侧分别板书：Bad news 和Gd news。接着介绍：The bad news is I was false in the examinatin last year. The gd ne is I wrked hard than befre then I passed the examinatin this year.
(2) 请学生讲几条bad news，鼓励全班大胆设想，把bad news变成gd news。
如：S1: It’s rainy tday but I have n umbrella.
S2：I have an umbrella, I can g hme with yu.
S3: Yur dad will give yu a lift/
S4: Yu can enjy the city view in the rain.
教师鼓励学生创造性地表达，并适时对学生进行辩证主义教育。
（3）教师从学生讲述bad news 引入“Mike lst his backpack ”这则故事，并提问：What happened next? Hw did a bad thing turn int a gd thing? 学生阅读短文后尝试回答该问题。
（4）教师放录音，学生静听两遍后完成Read and tick r crss 部分的练习。
（5）学生再阅读课文，提出不明白的句子，教师解惑答疑。
（6）学生小组讨论完成Gd news and bad news game.
Let’s sing
教师放歌曲I Went n a Hliday的录音，略讲歌词大意，学生跟唱。
4、巩固延伸
（1）学生完成配套练习手册。
（2）教师匀速读一段课文，其中故意漏词或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。

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课 题
六年级下册Recycle 1( 第四课时 )
教学目标
1．能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。
2．能听懂，说唱Let’s chant
教学重点
运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。

教学难点
运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。

教具准备
1． 教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。
2． 教师准备地名卡片若干。
3. 教师准备录音机和相关录音带。

导 学 过 程
二 次 备 课
教学过程：
1． 热身（Warm-up）
（1）播放歌曲I went n a hliday 学生跟唱。
（2）Glden eyes：出示5~6张活动短语（如：went t a nature park saw flwers ate fresh fish bught flk clthes stayed at the village），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。
2． 预习（Preview）
单词大搜索。将全班分成若干小组，给出几个tpic（如nature park city cuntryside）让每组选择一个tpic，在规定时间内写出相关的词语。
3． 新课呈现（Presentatin）
Read and wite
(1) 教师出示一个动词卡片（如：take），提问：What did yu d n yur hliday? 学生根据教师的提示，集体回答：I tk pictures n my hliday.最后出示动词write，引导学生回答：I wrte the pst card.
(2) 教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：What did …d n his hliday? 学生回答后教师由此创设情景：… enjy his hliday. He wants t write a pstcard t his friend. Help him please. 鼓励学生以Grup wrk的形式讨论。教师概括中心语言，板书。如：We stayed at…. We bught…. We went t…. We ate….
(3) Pair wrk. 同桌分别选择一份不完整的pstcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限时完成。
(4) Infrmatin Gap. 前后桌同学（必须是持不同的pstcard）之间，互相询问，完成各自没完成的那份pstcard。如：
Mike: What did yu eat n Mnday Kathy?
Kathy: Where did yu g ?
教师注重巡视指导，避免学生简单复制。
Let’chant
(1) 教师自言自语：I went n a trip. 引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。学生的问题如：Where did yu g? What did yu d ? D yu like the city? Wh did yu g with? What’s the weather like there?教师有意识地渗透Let’s chant的内容。
(2) 播放Let’s chant录音，学生说唱。
4． 巩固和扩展 (Cnslidatin and extensin)
(1) 加句子练习。教师提问：What did yu d n yur hliday?
S1: I tk pictures n my hliday.
S2: I tk pictures and read magazines n my hliday.
…
(2) 做活动手册的配套练习。
(3) 教师准备若干张地名单词，如：nature park village airprt city等。将学生分组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问，如：Is there a lake/ frest/park? Are there many peple/ tall buildings?第一组的同学只能回答Yes或 N。最快猜出地名的小组获胜。

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反
思
课 题
六年级下册Recycle 1（第五课时）
教学目标
1.能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。
2.能口头、笔头叙述迷路的经历。

教学重点
本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。

教学难点
本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。

教具准备
1．教师准备课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图。
2．教师准备一个大旅行箱。
3．学生准备上学路线图。

导 学 过 程
二 次 备 课
教学过程：
1． 热身（Warm-up）
(1)播放Let’s chant，学生跟说。
(2)快速反映。教师或学生指令，全体学生做出相应动作。
如：Turn left/ right. G straight n.
Put yur bk near/ in frnt f/ behind the desk.
2． 预习（Preview）
教师出示一个big empty suitcase 创设情景：I’m ging t take a trip n my hliday. What d I need t prepare? 师生一起完成物品的装箱。如：sunglass umbrella clthes guidebk map.
3． 新课呈现（Presentatin）
Read and answer
(1) 学生提到map，教师就提问：Why d I need a map?提示学生：When we visit a new city. We may get lst. S the map is useful. 教师继续提问：Mike and Sarah gt lst tday. They had n maps. What culd they d?引导学生回答G t the Plice Statin and ask fr help.
(2) 教师板书the Plice Statin，带读几次后，提出任务：Nw here’s the Plice Statin. Yu’re plicemen and plicewmen. Hw t help the visitrs?
(3)出示课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。
(4)教师放对话的录音，学生跟读。
(5)教师把对话中的句子打乱顺序，请学生重新排序并编对话。选几组在班上说一说。
(6)教师提供词条Hliday Htel cinema pst ffice，让学生在黑板上摆出正确位置，其余学生则完成书本上的Draw the rute t the Hliday Htel.
(7)教师提出任务：Mike和Kathy回到宾馆后会怎么跟父母说呢？请学生发挥想象力，完成说话练习。然后要求学生打开书，完成cmplete Mike’s travel diary.
4．巩固和扩展(Cnslidatin and extensin)
(1)做本单元活动手册配套练习。
(2)张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其余学生则迅速找出相应的图片。
(3)看图找出不同点。教师出示两幅貌似相同的城市地图，请学生两人一组，讨论两幅画之间存在的不同点，简练地用英语表达。先准备几分钟，再向大家演示：如：The bank is near the hspital in Picture 1 in Picture 2 it’s near the pst ffice.


板
书
设
计

教
学
反
思





课 题
六年级下册Recycle 1（第六课时）
教学目标
1．通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式。
2.结合购物活动复习旅游用品词汇。
3．能够听懂，理解Stry time中的故事。

教学重点
本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、运用。

教学难点
本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、运用。

教具准备
1.教师准备Let’s find ut图和4个人物图片和词卡。
2.教师准备录音机和相关录音带。
3.教师准备词卡（打乱字母次序的单词）。
4.学生准备单词卡片若干。

导 学 过 程
二 次 备 课
板
书
设
计

教
学
反
思