语文八年级下册安塞腰鼓备课课件ppt

这是一份语文八年级下册安塞腰鼓备课课件ppt，共36页。

亢（ ）奋 晦（ ）暗 蓦（ ）然 瞳（ ）仁 羁绊（ ） 冗（ ）杂
páng bó（ ） 飞 jiàn（ ）bó（ ）击 大chè（ ）大悟
大彻大悟：惊心动魄：叹为观止：戛然而止：羁绊：
形容使人感受很深，震动很大。
赞美看到的事物好到了极点。
“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安地区的安塞县最为盛行，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
刘成章是把散文当“诗歌”来写的，他的《安塞腰鼓》简直就是一首意蕴优美的散文诗。——刘锡庆《我读刘成章》
话题:我感受到了        的安塞腰鼓。
作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能找出来吗？
好一个安塞腰鼓！（13节）好一个安塞腰鼓！（17节）好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22节）好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24节）
请自由朗读课文7—24节，用//划分层次，并且在每一个层次中，寻找一个词语，作为这个层次描写的主要内容。
选择最喜欢的一个层次，有感情地朗读，并分别用一个修饰词，来形容这四个词语。
表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！
选择你们小组感兴趣的一组或者几组排比句设计朗读，然后放声尽情朗读，希望大家：感受这些排比句的构成特点感受这些排比句的用词特色感受这些排比句和其他修辞方法的配合感受这些排比句的其他奥妙……
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！安塞腰鼓!
一捶起来就发狠了!百十个斜背响鼓的后生，狂舞在你的面前。鼓点急促；流苏飞扬；脚步蹦跳；瞳仁闪射；风姿强健。黄土高原上，爆出一场多么壮阔的舞蹈哇安塞腰鼓!
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
急促的鼓点，像骤雨一样；飞扬的流苏，像旋风一样；蹦跳的脚步，像乱蛙一样；闪射的瞳仁，像火花一样；强健的风姿，像斗虎一样。
用喻体前置的方式，将长句拆解为极具节奏的短句，紧凑不拖沓，更能渲染安塞腰鼓活力无限、惊心动魄的场面
（女合）痛苦和欢乐，（男合）生活和梦幻，（众合）摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，（女合）交织! 旋转!（男合）凝聚!奔突!（众合）辐射!翻飞!升华!（众合）人，成了茫茫一片；（声音渐轻，缓慢拖长）（众合）声，成了茫茫一片……（声音渐轻，缓慢拖长）
将长句拆分成词组，形成语义相关又互为对比的词组结构，表现出安塞人与命运不屈抗争的精神
好个《安塞腰鼓》中的排比
……我动笔时的思维处于一种自由状态、沸腾状态，几乎像风一样自由、水一样沸腾。这状态太重要了。我体会，作家必须敏感于这种状态出现的时机，并奋力抓住。抓住它，就等于抓住了自己最高质量的心血。如果错过它，比方让我三五年后或者现在再写《安塞腰鼓》，那是断然写不出来的。——刘成章谈《安塞腰鼓》的创作
我在陕北生活多年。陕北以她的山河五谷养育了我，我在陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当我决定此生以写作为业的时候，我就立誓，要长时间地写陕北，要把陕北那些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。而在写《安塞腰鼓》之前，我已接连写了好几篇颇有影响的文章。这些文章不但使陕北骄傲地在新时期美的视野中踏出一方天地，而且都贯穿着一条红线，那就是讴歌改革开放。那个时期，我满脑子都是改革开放。因为天地的巨大变化给我个人和国家都带来了希望，我对改革开放充满了热情。（刘成章）
这样的震撼人心的安塞腰鼓，你想邀请谁去看，你想告诉他什么……请你用朗读先为他描绘安塞腰鼓的场景吧……
我们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。生活啊它震撼着我们，烧灼着我们，威逼着我们。它使我们从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使我们惊异于自己年轻的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
探讨： 你觉得这篇文章想要歌颂什么?
(1)歌颂生命中奔腾的力量。这股力量从西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。(2)歌颂黄土地上生活的人，表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。生活在贫瘠的黄土地上的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切的力量。(3)歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美;人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。(4)歌颂承载生命的黄土地。
20世纪80年代中期，正是中华民族改革开放“高歌猛进”的时期，我们的祖国呈现出日新月异的变化，整个民族情绪也处于“沸腾”的状态。人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。
1.识记并积累字词，理解课文内容及关键语句的含义。2.有感情的朗读课文,体会文章的气势,感受生命的律动。理解文章中短句的运用及排比句、感叹句的作用。3.感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
刘成章，1937年生，陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有《黄土情》《纤丽的阳光》，其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。
1.这篇文章要用什么样的语气语调朗读？
2.这是一场什么样的安塞腰鼓 ？
激越、昂扬、饱满有力、刚劲。
写打鼓前的寂静，为下文蓄势。
第一部分（1--4）：
写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。
第二部分（5-27）：
写鼓声停止后，世界出奇地寂静。与文章开头照应，突出了安塞腰鼓的感染力。
第三部分（28-30）：
1.表演前的情况怎样？
研读第一部分（1—4段）
一片高粱地、丝溜溜的南风，茂腾腾的后生沉稳而安静的，腰鼓呆呆的、不曾响。
2.这样写有什么作用？
为下文腰鼓表演蓄势。
研读第二部分（5—27段）
3.安塞腰鼓粗犷、豪放、壮阔而又热烈，作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？
１.直接描写气势磅礴的场面２.用自身的感受和联想间接描写安塞腰鼓。修辞方法：比喻、排比、反复。
5.“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 这句话运用了什么写作手法？有怎样的作用？
“冰冷”与“燥热”，“恬静”与“飞溅”，“困倦”与“亢奋”，产生了强烈的对比，写出了表演给现场气氛带来的变化，突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪迈的特点。
6.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)
“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。 这句话写出了陕北高原人们的性格特征是粗犷、豪迈、 开放的。
7.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
8.“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，有什么作用？
这句话在文中反复出现，形成了回环往复的气势，起突出强调作用，有力地表达了作者对安塞腰鼓的赞颂之情。
研读第三部分（28--30段）
9.怎样理解“当它更然而止的时候，世界出奇的寂静，以至 使人感到对她十分陌生”？
这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
10.怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？
鸡啼是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。
文章通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，体现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北高原人民粗犷、豪迈等性格的赞美。
有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
有词语与词语、句子与句子、段与段之间的排比。一气呵成，气势磅礴。表现气势的同时渲染了形象。
内容表达更激烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。