部编版三年级下册语文教案设计（教学反思参考1）荷花

《荷花》教学反思

《荷花》是一篇写景抒情的文章..写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美..作者叶圣陶因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉..

它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美..因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感..同时完成写一种植物的教学任务..

1、随文识字..为了让学生能正确读好句子，先学习生字以扫除在朗读时可能遇到的障碍..这样的生字教学设计既能提高识字效率，又能避免由于识字教学的介入而中断的学生与作者之间的情感交流..

2、朗读体会..本文语言优美，在阅读教学时我引导学生以读为本，在熟读的基础上，引导学生感悟、积累文本语言..如：教学第二小节时，抓住这节中的一些精言妙语—描写荷叶多、荷花各种形态的句子，让学生有滋有味地进行诵读，引导学生细细品味荷花的各种美姿，感受荷花的美，体会作者的情，在学生有所感悟的基础上读好这部分课文，熟读成诵，达到语言积累的目的，在赏读中培养审美语感..同时迁移到写一种植物的方法上来..

3、借助媒体..为了更好的使学生与文本、作者交流，感受荷花的婀娜多姿，体会作者对荷花的喜爱之情..教学时我借助媒体，创设了一个学生与作者一起“看荷花、赏荷花、想荷花”的情景，让学生和作者站在同一角度上，从而更好的达到情感上的共鸣..例如：课文第二段中三种荷花的样子..

4、教学不足..学生发挥想象的余地不多，可能受到媒体和同学回答的影响，在作业时有点千篇一律..