语文八年级下册1 社戏背景图ppt课件

这是一份语文八年级下册1 社戏背景图ppt课件，共51页。PPT课件主要包含了学习目标，走近作者，小说知识介绍，本文的线索是什么，“乐土”，鲁迅故乡绍兴，研读第二部分，看社戏，研读22-23段，研读24-30段等内容，欢迎下载使用。

1、识记、理解文中的重点生字词。2、理清文章的脉络，把握文章主要内容。3、理解文章景物描写的特点和作用。4、理解通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。5、体会文章表现出的真挚而深厚的感情。
鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作：小说《呐喊》、《彷徨》，散文《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文《坟》、《二心集》等。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
什么是社戏？ 社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时，又是古代的一个地区单位。在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。 课文中的 “社戏”就是指村中每年所演的“年规戏”。
归省（　 　）　偏僻（　 　）　挖掘（ ）　钓鱼（　 　）悠扬（　 　）　弥散（　 　）　宛转（　 　）　踊跃（ 　　）兽脊（　 　）　蕴藻（　 　）　乌篷（　 　）　支撑（　 　）漂渺（　 　）　旺相（　 　）　撮着（　 　）　桕树（ 　　）
盼社戏 看社戏 念社戏
第一部分：1－3 写“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出“我” 对社戏的盼望。第二部分：4－30 写 “我”和小伙伴到赵庄去看社戏。第三部分：31－40 写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。 本文的线索是看社戏。
研读第一部分 看社戏前
1、平桥村是一个怎样的地方？ 离海不远、极偏僻、临河、住户不满30家、种田、打鱼、只有一家很小的杂货店。——平桥村的环境。
2、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）（2）可以免念枯燥无味的书。（3）没有封建礼教的约束，人人平等。（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
3、第一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
4、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
（1）找出看戏前的波折和转机。 波折：一是叫不到船， 二是不准和别人同去。 三是外祖母要担心 转机：一是八叔的航船回来了， 二是少年们愿意和“我”一同去， 三是双喜写包票，保证不出事。
一、笔法曲折，为看社戏做好充分的铺垫；烘托看戏的急切心情。二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
（2）写看戏前的波折有什么作用？
5、“我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化的？找出表现“我”心情变化的词句 ，说明其作用。 第一盼望—急得要哭—我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧的心情。）—不钓虾，东西也少吃。--只有我不开口。—高兴（烘托社戏对儿童的吸引力） 作用：突出“我”要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。
1、第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?
一层(4—一哄地出了门。)：看社戏前的波折；二层(我的很重的心—赵庄真在眼前了)：去看社戏途中的见闻感受;三层(最惹眼的是—向松柏林前进了)：在赵庄看社戏；四层(月还没有落—各自回去了)：看社戏后深夜归航。
2、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?
第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，找出来并体会作用。
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；
“跳”字和“飞一般径向”表现了什么？ 去看戏时的愉快急切的心情。
3、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。
4、在课文第11节中，从哪些感官写景，使用了什么写作技巧？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；
豆麦和水草的"清香"；
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的"歌吹"。
写作技巧1、调动各种感官。2、以动衬静 （把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。）既表现了船速之快,又烘托出“我”急迫去看戏的心情。）3、由远及近
5、这些描写有何作用？1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。2、写出了小朋友行船之快。3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。4、抒发了作者热爱农村的感情。
6、我在去看戏的途中产生过什么错觉写这些有什么作用？ 把途中的“松柏”误认为是赵庄; 把渔火误认为是戏台上的灯火。 作用:使情节曲折，又进一步表现出我急于去赵庄看戏的心情。
研读14-21段。
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看吗？从哪里表现出来？ 不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 正面表现戏不好看 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些动作神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。
1、这一部分写月夜归航，环境描写又是从哪两个角度来写的？ 景物美；船快。
2、返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。
3、这一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝彩起来。这一段运用了什么修辞手法？表现了什么？ 运用比喻的修辞手法，从正面、侧面描写，突出船快，表现孩子们驾船技术高超。
1、这几段写偷豆要表现什么？ 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
2、途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？ 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。
3、如何看待孩子们偷豆的事？（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然。（2）从六一公公的话可以证明：“请客？--这是应该的。”（3）六一公公还送豆给客人尝尝。 “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情, “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心, “偷”反映了小朋友们周到天真的天性。
研读第31至40自然段 讨论六一公公等人物形象。
1、为什么要写六一公公送豆?
本文的题目是社戏，但不是专门写看社戏，而是通过看社戏这一段经历表现劳动人民的善良、淳朴、友爱，而六一公公就是这样一个代表。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
⑷六一公公送豆给母亲和我吃
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
3、小说还描写了几个人物？你最喜欢哪个？他具有怎样的品质？
当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议
当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的
看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的
归航偷豆时征求豆主人阿发的意见
吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策
双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”
双喜回答六一公公的问话
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断
双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子头
我喜欢文中的阿发。因为他纯洁无私，比如午夜归航时，阿发以“我们的（豆）大得多”为由，建议去偷自家的豆。
我喜欢文中的一群小伙伴。因为他们友爱热情，比如“我”是“远客”，他们得到父母许可，“伴我来游戏”；开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾”，以防万一。因为他们聪明活泼，比如对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八公公归还枯柏树，当面叫他"八癞子”的办法。因为他们很能干，比如他们驾船技术高超，水性很好。
4、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了"？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
5、课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写?
⑴随母亲归省小住平桥村；
⑵钓虾放牛的乡间生活；
6、为什么有的情节详写，有的情节略写？ 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
随母归省小住平桥村（1—3）
去赵庄看社戏的全过程（4—30）
看社戏后的余波（31—40）
看社戏的波折（4—9）
途中的见闻和感受（10—13）
赵庄看社戏（14—21）
深夜归航（22—30）
表现了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。