小学语文人教部编版二年级下册课文25 雷锋叔叔，你在哪里优秀学案及答案

课题

雷锋叔叔，你在哪里

课型

新授课

教学目标

1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。

2．能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3．朗读课文，能读出问答的语气。

4．读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

教学重难点

1.认识13个生字，会写9个字，积累词语；朗读课文，读出问答的语气。

2．有感情地朗读课文，将乐于奉献的精神内化到心灵，外化为行动。

课前准备

1.准备歌曲《学习雷锋好榜样》。(教师)

2．制作多媒体课件。(教师)

3．搜集雷锋的资料。(师生)

4．自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、揭示课题，引入新课(用时：5分钟)

1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。提问：这首歌要我们向谁学习？

2．相机板书：雷锋叔叔。

3．教学生字“锋”。指导学生区分“锋”和“峰”。

4．引导学生说一说：关于雷锋叔叔，你们都知道什么？我们为什么要学习他？

1.交流回答：雷锋。

2．齐读课文题目。读准“锋”的字音。

3．尝试给“锋”和“峰”两个字组词。

4．交流关于雷锋叔叔的事迹，尝试介绍雷锋的生平。说说向雷锋学习的原因。

　　雷锋距离学生生活的年代较远，在让学生谈“说说我们为什么要学习雷锋”时，只要学生能说出自己的想法，符合雷锋精神就可以。重点让学生感知雷锋是个好战士和他乐于助人的品质。

二、初读课文，整体感知(用时：20分钟)

1.鼓励学生自由读课文。

2．组织学生小组合作，交流生字词的学习方法。教师巡视指导。

3．检测自学生字、短语的效果。

(1)指导学生玩听音辨字游戏。

(2)组织学生开火车认读生字。

(3)出示短语，指导学生读好。

4．指导学生分小节朗读课文，教师相机正音。

5．指导学生小组合作，了解课文内容。

6．指导学生齐读课文。

1.自由朗读课文，借助书中音节读准字音，把课文读得准确、流利。

2．小组合作学习生字。

(1)遇到生字圈起来，用喜欢的方法识记它们。

(2)学习小组内交流识字成果：“曾”是平舌音，在本课中读cénɡ；“泞”是四声，不要读成二声；“棘”读jí。

(3)交流自己的识字方法。

3．进行自学生字、短语的效果检测。

4．小组分工合作朗读课文，比一比谁读得更准确、更流利。

5．齐读课文，按“作者在哪里找到了雷锋叔叔？雷锋叔叔在干什么呢？”的线索理清课文脉络。

6．在老师的指导下齐读课文。

1.教师要对小组合作学习进行方法上的指导，分工要明确，待解决的问题也要明确。

2．交流生字读音及识记生字的方法时一定要落实到位，让学生从“被学习”向“会学习”转变。

3．概括课文主要内容的训练要有梯度。可以用填空的形式帮助学生概括。如：作者在________、________找到了雷锋叔叔……

三、学习生字，指导书写(用时：10分钟)

出示“冒、留、弯、背”，着重指导“冒、背”。

1．组织学生再次认读，并练习组词。

2．指导学生识记字形，观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。

3．指导学生练写。

4．投影展示，交流反馈。

1．认读生字，给生字组词，扩充词汇。

2．仔细观察，认真倾听书写要点。

3．观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。

4．同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。

　　教学“冒”字时，提醒学生注意上边要宽，下边要窄。教学“留”字时，提醒学生上部左面的点要小，下面的“田”整体要写得匀称，略小于上面。教学“弯”字时，提醒学生横要长一些，强调“弓”的最后一笔竖折折钩要写得稍大一点，让整个字显得稳重。

四、总结回顾，内化所得(用时：5分钟)

1.总结本课学习内容。

2．和家人分享诗歌。

1.在老师总结的基础上畅谈本课学习所得。

2．把课文内容大声、流利地读给爸爸妈妈听。

　　鼓励学生谈自己的真实所得。学生可从内容、识字等方面来谈，教师应予以肯定。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习检查，明确目标(用时：3分钟)

1.出示课文中的词语，指导学生开火车读，复习字词掌握情况。

2．指名分小节朗读诗歌。

3．提出本课学习目标：小组合作，细读课文，感受雷锋叔叔的品质。

1.开火车领读词语，做到声音响亮，认读准确。

2．分小节朗读诗歌。

3．明确本节课学习目标。

　　仔细听学生认读词语和朗读课文，注意检查学生的生字掌握情况。

二、细读品味，感受品质(用时：15分钟)

1.指导学生小组合作学习课文。

2．指导学生汇报交流。

(1)引导学生通过联系生活实际、看图等方式理解“蒙蒙的细雨”和“荆棘”。

(2)引导学生说说抱着孩子在泥泞的路上走，背着大娘在有荆棘的路上走分别是怎样的感觉，体会雷锋叔叔的辛苦。

(3)引导学生想象迷路的孩子和年迈的大娘会对雷锋叔叔说什么。

3．指导朗读，读好第1、3小节中的两个疑问句，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

4．介绍雷锋的其他事迹。

1.小组合作，自由朗读课文，在组内交流自己的发现。

2．在老师指导下学生交流。

(1)通过联系实际和观察图片来理解“蒙蒙的细雨”和“荆棘”。

(2)想象雷锋叔叔抱着迷路的孩子怎样冒雨在泥泞的路上走，以及背着大娘怎样在布满荆棘的路上走，体会雷锋叔叔的辛苦。

(3)想象他们的对话。

3．带着对雷锋叔叔的敬佩之情朗读课文。

4．用简洁的话交流雷锋的其他事迹。

1.小组合作探究要注意方法的指导：(1)探究活动要先有自己独立的思考；(2)在组内交流时要引导学生注意倾听，然后发表自己的见解；(3)教师要深入小组内参与活动，适时点拨指导。

2．读的形式要多样，如：领读、对读、分角色朗读等，读出诗歌的韵味，读出对雷锋高尚品格的赞美之情。(1)第1、3小节，要读好两个疑问句，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。(2)读小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。(3)“瞧”字后面的诗句可适当提高语调，读出敬佩之情。

三、自主交流，发现主题(用时：7分钟)

1.出示课文第5小节，引导学生质疑。

2．引导学生交流自己了解到的关于雷锋的事迹。

3．引导学生交流理解最后一句。

4．指导朗读。

1.朗读第5小节，提出疑问：

雷锋叔叔还会出现在哪里？

2．汇报学习成果，分享“雷锋的故事”。

3．理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。雷锋叔叔一直为人们奉献，乐于助人。

4．有感情地朗读最后一个小节。

　　分散理解重点句：(1)雷锋叔叔已经离开“我们”很多年了，为什么“我们”还能找到他？(2)哪些地方需要“我们”献出爱心？(3)这里的“雷锋叔叔”指的是谁？

四、总结全文，抒发情感(用时：5分钟)

1.雷锋叔叔虽然不在了，但雷锋叔叔的精神永远在我们身边发光，哪里有困难，哪里就有“活雷锋”。思考：我们身边还有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？

2．你想对雷锋叔叔说些什么？

3．指导学生配乐朗读全诗。

1.广泛讨论，联系生活实际说说自己身边的“活雷锋”。说出自己的内心感受。

2．畅所欲言。

3．有感情地齐读课文，读出自己对雷锋叔叔的无限赞美和崇敬之情。

　　学生畅谈想对雷锋说的话时，教师要鼓励学生用不同的句式来表达。如，

雷锋叔叔，你真是________的人！

雷锋叔叔，难道__________？

五、书写生字(用时：10分钟)

1.教师出示生字：昨、洒、温、暖、锋。再次认读并组词。

2．教师范写，指导书写要点。

洒：右面的“西”里面不要多写一横，注意与“酉”的区别。

3．指导学生练写，教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4．交流反馈。

1.开火车领读生字并组词。

2．认真观察老师范写，一边观察，一边书空。

3．学生练写，力求把字写得规范、美观。

4．展示，评议。

　　书写“暖”时，“爰”要写得稍大，长撇要撇出去支撑“日”的右下角。

教师要重点强调以下两点：一要注意写字姿势；二要养成良好的书写习惯。