部编版语文四下 第五单元 交流平台和初试身手 课件+教案

教学目标 1. 能结合课文内容，总结、梳理按游览的顺序和景物变化的顺序写景的方法。

1. 能按顺序介绍一处景物并写下来。

教学重点教学难点

梳理按游览的顺序写景的方法。

能按游览的顺序介绍景物。

课时

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导入新课

同学们，本单元我们学习了一些写景的文章，那么这节课我们就来说一说这些文章带给我们的启发吧。

交流平台

出示课件：

◇ 写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。

◇ 可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。

◇ 如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。

1.读完交流平台的内容，你有哪些收获？

预设：写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写，也可以把特别吸引你的景物作为重点来写，如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。本单元的课文《海上日出》和《记

金华的双龙洞》就是按照一定的顺序来写景物的。

讨论交流：请同学们讨论交流本单元的课文的学习心得。

预设1：我发现，本单元的课文都是按照一定的顺序来描写景物的。

《海上日出》的第2~3 自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。按照景物变化的顺序来写， 有助于将景物不同时间的不同特点进行对比，也有助于读者对海上日出有更加全面的了解。

预设2：《记金华的双龙洞》的作者是按照游览的顺序来描写双龙洞的景色的。作者的游览

顺序为路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞，其中重点写了内洞的景物，游览过程清楚明 了，也给读者以身临其境的感觉。

预设3：我还知道一些描写景物的文章，如：《游乐山》一文，作者是按照山脚→半山腰

→山顶的游览顺序进行描写的，使读者也感受到了游乐山的无限乐趣。这与《记金华的双龙 洞》的写作顺序相似，这样写可以使文章更有条理。

2.我拓展，我积累。

同学们，你们还积累了哪些方法？

预设：以自然景观的变化为序。示例：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长得郁郁葱葱，树叶密密层层，像一把绿色的大伞。秋天，白桦的叶子由绿变黄，枫树的叶子仿佛是燃烧的火焰。秋风吹来，落叶像彩色的蝴蝶在空中飞舞。冬天，纷纷扬扬的雪花飘落下来，落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。那些四季常青的松柏树上，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。

初试身手

1.星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。

预设：

路线：南门—天鹅湖—芍药园—松林—纪念馆—望湖亭—郁金香园—东南门

示例：

今天是星期天，我带一位同学来参观植物园。我们从植物园的南门进入，走了一小段路， 波光粼粼的天鹅湖便映入眼帘。一座小桥架在湖上，桥右侧的湖面积较大，明净的湖面上几只 天鹅优雅地游来游去。过了小桥往西，就来到了芍药园。芍药花开了，花香阵阵，一群勤劳的 小蜜蜂在花丛中飞来飞去。顺着芍药园向北走是一片郁郁葱葱的松林。绕过松林，我们又看到 了天鹅湖，天鹅湖的东北方是一个纪念馆，我们进去参观了一下。出了纪念馆，我们来到了望 湖亭，在这里，我们拿出食物，边吃边休息。从望湖亭下来就是郁金香园，一朵朵郁金香争奇

斗艳。参观结束了，我们从东南门离开了植物园。

2. 观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。

示例：春天到了，我到我家附近的公园赏景。

一进大门，最引人注目的就是公园中间的花坛。花坛里的花可真美啊！白得赛雪、黄的像金、红的似火、粉的如霞。花香引来了辛勤的小蜜蜂、美丽的蝴蝶。牵牛花像一个个精致的小 喇叭，月季花像我们欢乐的脸庞……它们虽然外形不一样，但都很可爱。

花坛两边的柳树，叶子绿得那么可爱，看着非常舒服。它们随着微风轻轻地颤动着。

花坛后面是鱼池，鱼的颜色可真多！有红色的，有金黄色的，还有黑色的。鱼儿有的飞    快地游着，有的用渴望的眼神望着我们，等待人们喂食，还有的鱼在水中一动不动，好像在    睡觉。

课堂小结

“交流平台”以课文为例回顾、总结了写景物的几种方法。“初试身手”安排了两个练  习，鼓励学生进行口头和书面练习。一是提供植物园的示意图，让学生画出参观路线，再按顺 序说一说，图中的泡泡提示学生可以使用过渡句说清楚参观路线。第二个练习要求学生观察附 近的一处景物，和同学交流看到了什么，提示学生按一定的顺序写下来。