小学语文人教部编版 (五四制)三年级下册17 我变成了一棵树教学设计

17.我变成了一棵树

［教学目标］

1.会认8个生字，会写13个生字。

2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

［教学重难点］

了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历；能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢？（学生自由发言）今天我们要认识一位新朋友，她叫英英，拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢？（板书课题）

二、初读课文，识字解词

1.学生朗读课文。要求：

（1）读准字音，看清字形。画出不理解的字词。

（2）标注自然段序号，把句子读通顺。

2.检查预习。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。

三、再读课文，整体感受

1.学生默读课文，观察课文插图。

2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。（英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。）

3.小组派代表发言，参与全班交流。

4.教师评议，相机小结。

5.问题导学，探究交流。

（1）“我”为什么想变成一棵树？

①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。

②课件出示第1—4自然段。（指导朗读：读出不耐烦的语气。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。）

（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？

①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。（课件出示句子）

②指导朗读：读出惊喜的语气。

③学生练习朗读。指名朗读，师生评议。

（3）“我”变成了一棵什么样的树？

①全班交流，教师小结：长满各种形状的鸟窝的树。（课件出示句子）

②指导朗读：读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。

③学生练习朗读。指名朗读，师生评议。

四、指导书写

1.出示生字，师重点指导：“继”字注意笔顺，最后一笔为竖折；“狐狸”两个字的部首都是“犭”，写的时候注意要左窄右宽。

2.学生临写，教师巡视指导。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.回顾上一节课的内容。

2.指名分自然段合作读课文。

二、互相交流，质疑探究

1.思考：“我”变成一棵树后做了什么？

（1）全班交流，教师小结：请各种动物住在鸟窝里。（课件出示第7~8自然段）

（2）可以看出“我”是一个什么样的孩子？（有爱心）

（3）学生练习朗读。指名朗读，师生评议。

2.除了小动物，还有谁住进了“我”的鸟窝？

（1）全班交流，教师小结：妈妈住进了“我”的鸟窝。（课件出示妈妈住进“我”的鸟窝的片段）

（2）学生自由朗读，说说在朗读中体会到了什么。（“我”的心里十分矛盾）“失望”是什么意思？（因希望不能实现而失去信心或感觉不快活）

（3）指导朗读：读出“我”心情的变化和矛盾的心理。

3.妈妈在“我”的鸟窝里做了什么？这时“我”有什么表现？“我”的表现说明了什么？

（1）教师小结：这些表现说明“我”饿了，想吃饭。

（2）学到这里，你认为妈妈真的没有发现“我”变成了一棵大树吗？（不是）妈妈为什么要这样做？（想帮“我”改掉不按时吃饭的坏习惯）在你的眼里，这是一位怎样的妈妈？（一位爱孩子的妈妈）

（3）指导朗读：读出“我”的后悔，在朗读中表现出妈妈关爱孩子的特点。

4.课件出示第15—20自然段，思考下列问题。

（1）这部分课文描写了什么？（小动物们发现滴下的水珠，议论纷纷。）

（2）作者为什么要穿插这段描写？（为了渲染环境气氛，烘托人物心理，推动情节发展）

（3）“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”你从这段话中感受到了什么？（“我”迫切希望别人能理解“我”此时想吃饭的心理。）

（4）学生自由朗读这部分课文。

5.读第21—23自然段，故事又是怎样发展的？

（1）全班交流，教师小结：“我”感受到最了解“我”的人到底还是妈妈。

（2）“我”是从哪里感受到最了解“我”的人到底还是妈妈的？（“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。）

（3）“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”这句话应该怎样朗读？（读出“我”的疑惑和惊喜，读出“我”对妈妈的赞叹）

（4）学生练习朗读。指名朗读，师生评议。

三、拓展交流，质疑深探

1.你觉得“我”是个怎样的孩子？

2.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？

（1）小组交流，互相评议。

（2）全班交流，教师评议。

［教学板书］

17.我变成了一棵树

不想吃饭变成树

妈妈、小动物住进鸟窝

饿得流口水  妈妈最了解我

［教学反思］

《我变成了一棵树》一文从一个孩子的角度来讲述故事，很容易让学生产生共鸣，从而理解母亲是最关心自己的人。

在教学过程中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。同时，我紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？”这样有利于激发每个学生创造的灵感，体会成功的喜悦，便于学生真实地表达自己的内心感受，也培养了学生的创新能力。