小学语文人教部编版 (五四制)三年级下册17 我变成了一棵树精品教学设计

17  我变成了一棵树

教学目标:

1.会认“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个字，会写“吃饭、形状”等18个词语。

2.了解“我”变成一颗树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

教学重难点：

重点：了解“我”变成一颗树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

难点：能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

教学时间:2课时（第一课时完成一二板块，第二课时完成三—五板块。）

教学过程:

一、引入课题，激发想象的兴趣

1.激兴导入:从《西游记》中孙悟空的七十二变导入，请学生说说如果自己拥有这个神奇的本领，最想变成什么？

2.揭示课题:故事的主人公叫英英，她想变成一棵树。 出示课题。

3.启发提问:英英变成了一棵怎样的树？发生了什么样有趣的事情？……

二、读通课文，了解想象的内容

1.自由读课文，争取读通课文。

请学生自由地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.集中识字，写字，学习本课生字新词。

重点落实以下生字新词——

学习生字“鳄”:出示鳄鱼的图片，进一步加强理解。

学习生字“肠”:“月字旁”和身体有关，拓展和身体有关的带“月字旁”的字。 指导写好“肠”字。

学习生字“零”:识记形声字，读词语“丁零丁零”，可拓展象声词。指导写好“丁”“零”两字。

学习词语“狐狸”:狐狸是一种动物，两个字都是“反犬旁”。 拓展带“反犬旁”的字。指导写好“狐狸”，“狐”和“狸”左窄右宽，强调反犬旁的笔顺。

学习词语“继续”:“继续”在文中是指小动物们刚刚在吃东西，听到“咕噜噜”的怪声停了下来，然后又开始吃起来。指导书写“继续”，它们的偏旁一样，“继”字容易写错，强调右边部分的笔顺，里面“米”字的最后一笔为点。

学习词语“秘密”，小作者的秘密是什么呢？如果给“秘密”找个反义词就是“公开”。指导书写“秘密”，“秘”和“密”强调书写上“必”的细微差别。

3.默读课文，了解想象的内容。

默读课文，请学生边读边想:课文中的英英都进行了哪些想象？

请学生交流课文里的想象内容。 预设:我怎样变成树；我变成了一棵怎样的树；有哪些小动物住进来；妈妈来干什么，等等。

4.梳理内容，发现情节的有趣。

英英变成树以后故事写了这些情节:树上长满了各种形状的鸟窝；英英邀请许多小动物住进鸟窝；妈妈住进鸟窝给小动物分食物；英英饿得肚子咕咕叫，开始后悔；原来妈妈知道英英的秘密。

三、再读课文，感受想象的奇特

1.默读课文，找一找，自己觉得哪些想象特别有意思。

2.合作交流，和同伴说说自己认为有意思的那些想象。

3.共同分享课文中有意思的想象，体会作者怎样把想象内容写得有意思。

(1)各种形状的鸟窝会跳舞。

我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

①请画出描写鸟窝形状的词语，请学生关注:鸟窝形状很多，每个形状之间，它用的是顿号。

②请学生再找找用上顿号的句子，一起体会体会。

我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。(说明邀请住进来的小动物很多。)

妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。(说明妈妈拿出来的东西很多。)

③引导学生关注省略号:鸟窝的形状只有这些吗？妈妈的东西只有这些吗？(省略号说明鸟窝还有很多形状，妈妈还有很多东西。)

④拓展想象。引导学生展开想象说话:如果自己也变成了一棵树，会变成一棵什么样的树？

(2)请小动物住进鸟窝。

①鸟窝在现实中都是小鸟住的，可如今成了许多小动物的窝。

②如果喜欢，人也可以住进鸟窝。

③树会弯下腰，轻轻一跳或轻轻一爬进鸟窝。

引导学生通过朗读体现出想象的有意思。

(3)妈妈来到鸟窝里给小动物们分东西。

出示词语:嗵嗵、丁零丁零、咕噜噜。

①引导学生读正确，并发现这些词语共同的特点(象声词)。

②让象声词回归到具体语境中，感受想象的有意思。

比如:“嗵嗵”-一英英的心在跳着。

③朗读带有象声词的句子，在朗读中体会想象的有意思。

(4)大树流口水。

①请学生自由朗读第15—20自然段，然后出示句子，交流填空。

从大树嘴巴里流出来的水珠是什么呢？小狐狸认为这是      ，小鳄鱼以为这是      ，小白兔却说这是      ，实际上这是      。

②分角色朗读课文第15-20自然段，喜欢的话还可以加上动作。体会想象的有意思。

四、回顾课文，提炼想象的线索

1.聚焦结尾:读一读，说说自己的发现。你觉得妈妈是怎么知道英英的秘密的呢？

2.直击开头:想一想，开头和结尾又有什么关系呢？

3.跳读课文:找一找，故事中哪几个自然段与吃饭有直接关系呢？

4.小结引领:整个故事情节前后的联系很紧密。一开始英英为了不吃饭想变成一棵树，变成树之后发生的事还是和吃饭有着联系，最后英英饿得流口水，回到了现实。 原来妈妈是知道秘密的哦。

五、拓展练习，开启想象的大门

1.呼应课始“孙悟空七十二变”，问学生自己变成什么后会发生什么奇妙的事情。

2.课堂练笔:把自己变化后的故事写下来。

3.交流点评。

提示:可按以下方面引导评价:他的想象是否有意思；他的表达是否清楚。