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高中物理人教版 (新课标)必修24.重力势能说课ppt课件
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这是一份高中物理人教版 (新课标)必修24.重力势能说课ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了教材分析，学情分析，教学目标重难点，教学过程，板书设计，说课内容，反思总结，承上启下，教学目标，教学重点和难点等内容，欢迎下载使用。
1)重力势能是机械能守恒定律的知识基础，是本章的一个重要知识点.是学生第一个接触的能量形式。2)重力势能的理解和学习对以后相关能量概念的学习至关重要(电势能、分子势能等)。3)本节内容进一步更具体的加深学生对力做功和能量变化关系的理解。4）重力做功和电场力做功相似
a）学生初中学过关于重力势能的相关内容，对重力势能有定性的认识，高中是进一步的定量分析。b）前两节学生已经对功能关系有了初步的认识，能进行重力做功的计算,为重力势能学习奠定基础。c）从学生认知水平上看，学生正从形象思维向抽象逻辑思维过渡。
内容标准1.举例说明功是能量变化的量度3.理解重力势能。知道重力势能的变化与重力做功的关系。
1.学生对功能关系理解还不太到位2.重力势能相对性的学习对学生是个困难
1．能根据选取的参考平面来计算重力势能，通过计算理解重力势能的相对性。2．掌握重力做功与重力势能变化的关系，能举例说明重力做功与路径无关。
1.根据功和能关系，通过理论推导得出重力势能表达式。2.学会从功和能的关系上来解释和分析生活中的一些物理现象 。
对生活中有关物理现象进行观察和分析，渗透通过实验探究和理论分析得出结论和规律的方法，激发学生探索自然规律的兴趣。
能用语言描述出重力做功的特点2.能写出重力势能的表达式，会选取参考平面解决一些实际问题，解释重力势能的相对性3.会分析重力做功与重力势能变化的关系
重力势能的的概念及重力势能的相对性；重力做功跟重力势能改变的关系。
重力势能的相对性与势能改变的绝对性；重力做功跟重力势能改变的关系。
以图片导入新课，引出重力势能概念
探究重力势能大小因素.
通过例题分析重力做功与重力势能变化关系.
重力势能相对性，系统性.
通过计算不同情境重力做功，总结出做功特点，找出重力势能表达式
1、与高度有关 2、与质量有关
1）同一金属小球从不同高度自由下落到自己手上，感觉 ？
2）乒乓球和体积相同的金属小球从同一高度自由下落到自己手上，感觉 ？
思考：做功对应能量变化，一个物体高度变化则重力势能改变，这个过程中哪个力做功了？
通过计算重力做功，总结做功特点，找出重力势能表达式
WG=mgh =mg(h1－h2) =mgh1－mgh2
WG=mgLcs θ =mgh =mg(h1－h2) =mgh1－mgh2
思考：重力做功(WG)与路径有关吗？与运动状态有关吗？与受其他力有关吗？重力做功由什么决定？
WG=mgh1-mgh2
结论：重力做功与物体移动的路径无关，只与初、末位置的高度差有关。
（2）重力势能的单位？是标量还是矢量？
思考与讨论（1）根据推导出的重力做功的等式以及重力势能的影响因素你能猜测重力势能表达式吗？说出原因
（1）把质量m的物体从距地面h1提高到h2处，求：重力做功？重力势能变化多少？二者有何关系？
（2）把质量m的物体从距地面h1米降到h2米处，求重力做功？重力势能变化多少？二者有何关系？
物体由高处运动到低处时,重力做正功,重力势能减少；减少的重力势能等于重力所做的功。
２. 物体由低处运动到高处时, 重力做负功,重力势能增加； 增加的重力势能等于克服重力所做的功。
WG＝mgh1－mgh2
WG＝EP1－EP2=－ΔEP
说明: (Ep2- Ep1=△Ep)叫做 重力势能的变化量
思考与讨论:以地面为参照，小球重力势能是多少？以桌面为参照，小球重力势能是多少？以A处为参照，小球重力势能是多少？（忽略小球半径）
参考面上方高度是正值，重力势能也是正值
参考面下方高度是负值，重力势能也是负值
►选取不同的参考平面,物体的重力势能的数值不同
练习: 如图有一个质量2kg的小球放在桌面以上h1=2m处的A点,落到地面上的B点，桌面离地的高为h2=1m．请按要求填写下表 (g=10m/s2)
►WG、△Ep与参考面的选取无关
高度差与参考平面的选择无关
思考：重力势能是地球上的物体单独具有的吗？为什么？ 平常所说的“物体”的重力势能，只是一种习惯简化的说法。
重力势能是物体与地球组成的系统所共有的，没有地球就没有重力，就没有重力势能。
一、重力势能1、物体的重力势能等于它所受的重力与所处高度的乘积。即：
2、重力势能是标量，单位是焦耳（J）二、重力做功与重力势能变化的关系WG = mgh1 - mgh2= EP1－EP2=－ΔEP重力所做的功只跟初位置的高度h1和末位置的高度h2有关，与物体运动的路径无关。三、重力势能的相对性 重力势能雨与选取的参考平面有关（有正负，正负表示势能大小）
1.如何更好的引入重力势能？2.如何更好的讲解重力势能系统性？
1.重力做功与重力势能变化关系应多练习，使学生多体会功能转化关系。2.学生对重力势能相对性和变化的绝对性掌握的不是很好，应多举例说明。
1)重力势能是机械能守恒定律的知识基础，是本章的一个重要知识点.是学生第一个接触的能量形式。2)重力势能的理解和学习对以后相关能量概念的学习至关重要(电势能、分子势能等)。3)本节内容进一步更具体的加深学生对力做功和能量变化关系的理解。4）重力做功和电场力做功相似
a）学生初中学过关于重力势能的相关内容，对重力势能有定性的认识，高中是进一步的定量分析。b）前两节学生已经对功能关系有了初步的认识，能进行重力做功的计算,为重力势能学习奠定基础。c）从学生认知水平上看，学生正从形象思维向抽象逻辑思维过渡。
内容标准1.举例说明功是能量变化的量度3.理解重力势能。知道重力势能的变化与重力做功的关系。
1.学生对功能关系理解还不太到位2.重力势能相对性的学习对学生是个困难
1．能根据选取的参考平面来计算重力势能，通过计算理解重力势能的相对性。2．掌握重力做功与重力势能变化的关系，能举例说明重力做功与路径无关。
1.根据功和能关系，通过理论推导得出重力势能表达式。2.学会从功和能的关系上来解释和分析生活中的一些物理现象 。
对生活中有关物理现象进行观察和分析，渗透通过实验探究和理论分析得出结论和规律的方法，激发学生探索自然规律的兴趣。
能用语言描述出重力做功的特点2.能写出重力势能的表达式，会选取参考平面解决一些实际问题，解释重力势能的相对性3.会分析重力做功与重力势能变化的关系
重力势能的的概念及重力势能的相对性；重力做功跟重力势能改变的关系。
重力势能的相对性与势能改变的绝对性；重力做功跟重力势能改变的关系。
以图片导入新课，引出重力势能概念
探究重力势能大小因素.
通过例题分析重力做功与重力势能变化关系.
重力势能相对性，系统性.
通过计算不同情境重力做功，总结出做功特点，找出重力势能表达式
1、与高度有关 2、与质量有关
1）同一金属小球从不同高度自由下落到自己手上，感觉 ？
2）乒乓球和体积相同的金属小球从同一高度自由下落到自己手上，感觉 ？
思考：做功对应能量变化，一个物体高度变化则重力势能改变，这个过程中哪个力做功了？
通过计算重力做功，总结做功特点，找出重力势能表达式
WG=mgh =mg(h1－h2) =mgh1－mgh2
WG=mgLcs θ =mgh =mg(h1－h2) =mgh1－mgh2
思考：重力做功(WG)与路径有关吗？与运动状态有关吗？与受其他力有关吗？重力做功由什么决定？
WG=mgh1-mgh2
结论：重力做功与物体移动的路径无关，只与初、末位置的高度差有关。
（2）重力势能的单位？是标量还是矢量？
思考与讨论（1）根据推导出的重力做功的等式以及重力势能的影响因素你能猜测重力势能表达式吗？说出原因
（1）把质量m的物体从距地面h1提高到h2处，求：重力做功？重力势能变化多少？二者有何关系？
（2）把质量m的物体从距地面h1米降到h2米处，求重力做功？重力势能变化多少？二者有何关系？
物体由高处运动到低处时,重力做正功,重力势能减少；减少的重力势能等于重力所做的功。
２. 物体由低处运动到高处时, 重力做负功,重力势能增加； 增加的重力势能等于克服重力所做的功。
WG＝mgh1－mgh2
WG＝EP1－EP2=－ΔEP
说明: (Ep2- Ep1=△Ep)叫做 重力势能的变化量
思考与讨论:以地面为参照，小球重力势能是多少？以桌面为参照，小球重力势能是多少？以A处为参照，小球重力势能是多少？（忽略小球半径）
参考面上方高度是正值，重力势能也是正值
参考面下方高度是负值，重力势能也是负值
►选取不同的参考平面,物体的重力势能的数值不同
练习: 如图有一个质量2kg的小球放在桌面以上h1=2m处的A点,落到地面上的B点，桌面离地的高为h2=1m．请按要求填写下表 (g=10m/s2)
►WG、△Ep与参考面的选取无关
高度差与参考平面的选择无关
思考：重力势能是地球上的物体单独具有的吗？为什么？ 平常所说的“物体”的重力势能，只是一种习惯简化的说法。
重力势能是物体与地球组成的系统所共有的，没有地球就没有重力，就没有重力势能。
一、重力势能1、物体的重力势能等于它所受的重力与所处高度的乘积。即：
2、重力势能是标量，单位是焦耳（J）二、重力做功与重力势能变化的关系WG = mgh1 - mgh2= EP1－EP2=－ΔEP重力所做的功只跟初位置的高度h1和末位置的高度h2有关，与物体运动的路径无关。三、重力势能的相对性 重力势能雨与选取的参考平面有关（有正负，正负表示势能大小）
1.如何更好的引入重力势能？2.如何更好的讲解重力势能系统性？
1.重力做功与重力势能变化关系应多练习，使学生多体会功能转化关系。2.学生对重力势能相对性和变化的绝对性掌握的不是很好，应多举例说明。
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