人教版 (新课标)选修文与可现筼筜谷偃竹记示范课课件ppt

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苏轼的文学观点和欧阳修一脉相承，但更强调文学的独创性、表现力和艺术价值。他的文学思想强调“有为而作”，崇尚自然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。他认为作文应达到“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止。文理自然，姿态横生”(《答谢民师书》)的艺术境界。苏轼散文著述宏富，与韩愈、柳宗元和欧阳修三家并称。文章风格平易流畅，豪放自如。苏轼与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋八大家”之一。
苏轼是继欧阳修之后主持北宋文坛的领袖人物，在当时的作家中享有巨大的声誉，一时与之交游或接受他的指导者甚多，黄、秦、晁、张四人都曾得到他的培养、奖掖和荐拔。故称“苏门四学士”。
北宋时期，有个擅长画竹的人，也是苏轼表兄弟，姓文名同，字与可。据有关史料说，他在自己的寓所周围种了许多竹子，无论冬夏、晴雨、晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同的季节、不同天气里的变化和姿态。时间久了，他默绘的竹子，幅幅动人，富有生气。他的一个好友曾题诗赞叹：“与可画竹时，胸中有成竹。”宋代大诗人苏东坡的《文与可画筼筜谷偃竹记》讲的就是文与可的趣事。
记“记”这种文体，出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。主要有台阁名胜记(如韩愈《新修滕王阁记》)，山水游记(如柳宗元《永州八记》)，书画书记(如韩愈《画记》、苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》)等。在写法上，大多讲究文采藻饰，语言精美，描绘工巧，富于真情实感，熔叙事、抒情、说理于一炉。具有较强的艺术感染力，是古代散文中文学性最强的一种，名篇佳作甚多。
一、字音辨识筼筜谷(yún dānɡ)　　　　蜩腹蛇蚹(tiǎ fù)兔起鹘落(hú) 庖丁解牛(pá)斫轮者也(zhuó) 持缣素(jiān)相蹑(niè) 箨龙(tuò)曝书画(pù) 畴昔(chóu)亲厚无间(jiàn) 子由为《墨竹赋》(wéi)遗予(wèi) 偃竹(yǎn)笔砚(yàn) 荟萃(huì cuì)
二、通假字1．与可没于陈州　　　(“没”通“殁”，死亡)2．少纵即逝矣 (“少”通“稍”，稍微)三、一词多义
四、古今异义1．初不自贵重古义：看重 今义：价值高2．月落庭空影许长古义：这样的 今义；也许3．废卷而哭失声古义：放下 今义：废弃4．吾将以为袜古义：把……当作 今义：认为
5．发函得诗古义：打开今义：发送6．而读书者与之古义：赞成今义：给7．以书遗余曰古义：赠送今义：遗失
五、词类活用1．名词的活用(1)名词作动词近语士大夫　　　　　　　　(告诉)子由未尝画也 (作画)(2)名词作状语自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者 (像剑出鞘一样)
2．形容词的活用形容词作动词而节叶具焉 (具备)初不自贵重 (看得贵重)吾将买田而归老焉 (养老)余因而实之 (证实)3．数词作动词内外不一，心手不相应 (一致)
六、文言句式1．判断句识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。庖丁，解牛者也。轮扁，斫轮者也。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。2．省略句子由为《黑竹赋》以遗与可曰(“遗”前省略“之”)吾将以为袜(“为”前省略“之”)士大夫传之，以为口实(“为”前省略“之”)
3．倒装句四方之人，持缣素而请者(定语后置)故画竹，必先得成竹于胸中(状语后置)故凡有见于中而操之不熟者(状语后置)足相蹑于其门(状语后置)4．固定句式岂复有竹乎世岂有万尺竹哉
1．文中通过哪几件轶事表现文与可的个性？提示：①将求画者送来的缣素视为袜材，对求画者多不感自豪而觉讨厌。——脱俗，淡泊。②作者与文与可关于“万尺竹”之辩，由诗书往来之中，既见其才情过人，又观其风趣、旷达。③与可赠画给作者，作者还之以诗，可见文与可对挚友情谊之深，为人的无拘、率直。
2．本篇既谈“胸有成竹”的绘画理论，又记《偃竹图》的由来和种种有关琐事，它的出发点是说理还是抒情？文章的中心是什么？提示：本文以抒情为主，兼具叙事和说理。对绘画理论的阐述，对《偃竹图》的由来和种种有关琐事的叙述，其实都是围绕着文与可、苏轼与竹的这段深厚的感情展开的。文章的中心是通过对与画竹相关的绘画理论的阐释和生活琐事的描述，表现了作者对文与可的真挚情谊，流露了苏轼对文与可的深切怀念。
3．本文借画竹阐发了哪两个方面的创作思想？含意分别是什么？提示： “胸有成竹”和“心手相应”。前者：“故画竹，必先……。少纵则逝矣。”其含意是：心中要有事物完整的鲜明的形象，灵感来时，要适时捕捉，一气呵成，使胸中的形象成于笔下。后者：“夫既心识其所以然……不学之过也。”其含意是：要努力学习，在实践中逐渐做到熟练掌握技巧。
4．人们向来评论苏轼的散文风格如“行云流水”，而又中心突出，试就本文作一说明。提示：作者好像文同画墨竹“振笔直遂”，那样信手挥写，没有丝毫的做作与刻意推敲，而浓烈沉挚的感情由肺腑中奔泻，真实自然，亲切动人。同时，所记述的与文同的“戏笑之言”，却又经过精心的选择、剪裁，一是以当初的诙谐笑乐反衬今日追怀、悼念的沉痛与悲哀；一是由此以见出逝者在绘画艺术上的杰出的成就与创造。因此，文章写来看似漫不经意，而实际上形散神凝，所有议论、诗文赠答的“戏笑之言”，始终环绕着追怀、悼念、诗人而兼书画家的朋友、亲戚这一中心。
一、基础达标1．下列中加点字的注音全都正确的一组是 (　　)A．蜩腹(tiǎ)　　　遗与可(yí)　　　兔起鹘落(hú)B．笔砚(yàn) 萃于子(cuì) 蹑于其门(niè)C．缣素(jiān) 曝书画(bà) 少纵则逝(shā)D．偃竹(yàn) 赦箨龙(tuò) 振笔直遂(suì)
解析：A项，遗wèi；C项，曝pù；D项，偃yǎn。答案：B
2．下列各句中加点的词语意义和用法相同的一项是 (　　)
解析：A项，代“他们”/代“他的话”；B项，都是兼词，“之于”；C项，以之为/作为；D项，wèi，送给/yí，遗留。答案：B
3．下列句子中“过”的意思与“有车过腹痛之语”中“过”的意义相同的一项是 (　　)A．夫过有厚薄，则刑有轻重B．宫车过也C．不学之过也D．过犹之及
解析：A项，过失；B项，路过，过去；C项，过错；D项，超过。答案：B
4．对下列加点词语的解释有误的一项是 (　　)A．节叶具焉　　　　　　 具：完备。B．子由未尝画也 未尝：从来没有。C．发函得诗 发函：发送书信。D．苏子辩矣 辩：能说会道。
解析：C项，打开信。答案：C
(一)阅读课文前两段，完成5～9题。5．对下列句中加点词语的解释不正确的一项是 (　　)A．袜材当萃于子矣 萃：聚集B．苏子辩矣 辩：辩论C．而临事忽焉丧之 丧：亡失D．投诸地而骂曰 诸：之于
解析：辩：能说会道。答案：B
6．下列各组句子中加点词语意思相同的一组是 (　　)
解析：D项在。A项告诉/话语；B项画/写、作；C项在/对、和。答案：D
7．下列句中加点的“之”字与其他三项用法不同的一项是 (　　)A．心手不相应，不学之过也B．今夫夫子之托于斯竹也C．有车过腹痛之语D．四方之人，持缣素而请者
解析：B项用在主语与谓语之间，取消句子独立性。其余三项均为助词，的。答案：B
8．下面对选文的分析不正确的一项是 (　　)A．第一段选文记述文与可画竹的情形。第二段选文以充满感情的笔触回忆自己与文与可亲密无间的交往，抒发了自己的悲痛之情，具有浓郁的抒情意味。B．第一段选文中，作者从文与可的创作经验中总结出艺术创作应胸有成竹的规律，成为文艺创作的经典理论。
C．第二段选文中，写了一些日常生活的琐事，写得幽默风趣，亲切自然，在这些戏语笑话里，文与可和作者坦率、高雅的胸襟气度，机敏、超卓的智慧才能以及两人的亲密友谊，都得到了活泼而生动的表现。D．这两段选文语言天然本色，朴素清新，全文好似从作者胸中自然流出，滔滔汩汩，毫无滞碍，所有语言不加雕琢，文从字顺，活泼流畅。
解析：第二段没有写文与可死后自己的悲痛。答案：A