高中人教版 (新课标)第三节 有话‘好好说’--修改病句教学设计及反思

课   题

有话“好好说”

№1

教

学

目

标

知识

了解现代汉语中病句产生的原因

能力

如何在语言运用中避免出现语病，提高语言表达能力和交际能力

情感态与

价值观

陶冶情操，带来美的享受

教学重点

病句的六大类型

教学难点

辨析病句的方法

教学关键

病句的六大类型

课 型

讲读

教学方法

结合高考试题讲解

教 具

多媒体

教学过程

叫　学　内　容

教师活动

学生活动

导入

新课

总结

练习

作业

六大类型

一、语序不当

主要指句子中词语的顺序不合理，或句子的顺序不合逻辑、语法及习惯。主要有：    

1、定语位置不当

2、状语位置不当

3、虚词位置不当

1）副词“不”的位置不当

2）关联词语位置不当

规律：复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；前后分句的主语不同时，关联词语应在主语前边。

二、搭配不当

A.主谓搭配不当

B.动宾搭配不当

C.主宾搭配不当

D.修饰语与中心词搭配不当

E.前后缺乏照应

F.关联词搭配不当

三、成分残缺或赘余

1、 成分残缺

句子成分不符合省略条件而省掉，或缺少了必要的成分，以致结构不完整，或语意不明。

2、成分赘余

导入

讲解

疏导

讲解

归纳

引导

布置

了解

识记

分析

理解

理解

巩固

板

书

设

计

           有话“好好说”

一、语序不当

二、搭配不当

三、成分残缺或赘余

课后记事

了解现代汉语中病句产生的原因

课   题

有话“好好说”

№2

教

学

目

标

知识

了解现代汉语中病句产生的原因

能力

如何在语言运用中避免出现语病，提高语言表达能力和交际能力

情感态度与价值观

陶冶情操，带来美的享受

教学重点

病句的六大类型

教学难点

辨析病句的方法

教学关键

病句的六大类型

课 型

讲读

教学方法

结合高考试题讲解

教 具

多媒体

教学过程

教　学　内　容

教师活动

学生活动

导入

复习

新课

总结

练习

作业

复习上节课讲的三个类型

四、结 构 混 乱

定义：结构混乱的病句，是说它把不同的语意杂糅在一起，不知道它究竟要说什么，似乎是要说甲意思，但它又杂以乙意思，语法结构混乱，没有一个清晰的结构层次。

五、表意不明

A.费解B.歧义C.指代不明

六、不合逻辑

A、自相矛盾B、范围大小不清C、主客倒置

D、强加因果E、否定不当

辨析病句的方法

语感审读法                       

就是认真审读语句，凭借语感找出毛病所在。

紧缩法                           

就是去掉句子的枝叶（定语、状语、补语）保留主干（主语、谓语、宾语）的方法。

逻辑意义分析法                       

有的语病从语法上不能发现毛病，就得从事理上进行分析。可从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。

教师小结

课后练习三高考试题

复习

导入

讲解

引导

分析

讲解

归纳

分析

总结

布置

回忆

识记

理解

分析

理解

练习

巩固

板

书

设

计

辨析病句的方法

1、语感审读法

2、紧缩法

3、逻辑意义分析法

课后记事

提高语言表达能力和交际能力