24 诗词曲五首 教案

24　诗词曲五首

1.结合作者的生活经历及作品的写作背景,理解这五首作品的内容。(重点)

2.感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。(难点)

诵读法；赏析法。

2课时

第1课时

【情景导入】

导入新课：同学们,五千年的华夏文明始终伴随着战争,无论哪一个朝代都有战争的刀痕,印在文学诗词的长卷中,反映战争的作品占据着相当大的篇幅。其中,无论是用剑和心抒写的豪情,还是用弓和刀叙述的征战,抑或是用白发和眼泪表达的思念,都让人长叹,让人流泪,让人感怀。今天我们来诵读写战争的诗歌。

【自主学习】

1.作者简介

岑参,唐代边塞诗人,两次从军边塞,曾为嘉州刺史,世称“岑嘉州”。以七言诗见长,对边塞风光、军旅生活以及少数民族的文化风俗有亲切的感受,故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近,后人多并称“高岑”。

2.字词积累

冢(zhǒng)　　　窦(dòu)　　雉(zhì)　　    舂(chōng)

羹(gēng)              瀚海(hàn)    饮归客(yìn)    掣(chè)

辕门(yuán)

【阅读感知】

1.朗读诗歌：要求学生读准字音,读准节奏,读出感情。

2.读懂文意。

(1)《十五从军征》是一首叙事诗,请概括诗歌的主要内容。

诗歌描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情景,抒发了这一老兵的情感,也反映了当时的社会现实。

(2)从《白雪歌送武判官归京》的诗题中能看出这首诗写了哪些内容？

咏雪、送别。前十句着重于咏雪,后八句着重于送别。

【合作探究】

一、赏析《十五从军征》。

1.请找出老兵还乡后的所见、所闻、所做、所感。

所闻：遥看是君家,松柏冢累累。

所见：兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。

所做：舂谷持作饭,采葵持作羹。

所感：羹饭一时熟,不知饴阿谁。

2.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇布局,请找出并分析。

返乡经历：始得归归途中返回家中出门东向看；

情感变化：急盼归家希望落空彻底失望悲哀流泪,心茫然。　

3.赏析语言。

全诗运用白描手法绘景写人,层次分明,语言质朴,且以哀景写哀情,情真意切,颇具特色。

(1)“十五从军征,八十始得归。”开头两句,统摄全篇,高度概括了主人公的一生。

(2)“出门东向看,泪落沾我衣。”对老兵的动作描绘中进一步抒发老兵心中的悲哀。将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生,将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。　

4.归纳主旨。

老兵的悲惨遭遇,是当时无休无止的战争造成的,反映了当时在沉重的徭役压迫之下的平民百姓的悲惨遭遇,深刻地揭露了当时黑暗的社会现实。　

二、赏析《白雪歌送武判官归京》。

1.赏析咏雪部分。

(1)诗中描绘的雪景有什么特点？

雪来得早,雪来得急骤,雪下得大,雪景雄奇壮阔,雪后奇寒。　

(2)赏析诗句：

①忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

精妙的用词：“忽”表明来得突兀,来得意外,形容雪来得急,下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇,而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。

新奇的比喻：抓住雪的洁白、鲜润的特点。千树万树,突出了雪的壮观景象。

美妙的意境：创设了梨花满树、春意盎然的意境,以春暖显奇寒。

昂扬的精神：严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神。　

②北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。

前句写风,“卷”“折”分别从正面和侧面写出了风势之猛。后句写雪,“八月”写雪早。“飞”,勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。这两句极写边塞的风狂雪早。　

(3)作者写雪,写雪中的景象,写胡天的雪的特点,是怀着怎样的情感来写的？

喜爱、赞美的感情。　

2.赏析送别部分。

(1)诗人写送别表达了对友人怎样的情感？

依依不舍。

(2)哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？

①中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。——设宴饯别

②轮台东门送君去,去时雪满天山路。

从辕门一直送到轮台东门,表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛,路之难行,又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。

③山回路转不见君,雪上空留马行处。融情于景,情景交融。

3.写雪带来的酷寒,写边地的风光和送别有关系吗？

为送别设置背景,渲染气氛。在边地奇异雄伟的风光和大风雪的背景下,送别带上了雄浑悲壮的色彩。

第2课时

【情境导入】

导入新课：前两首诗都与战争有关,本节课我们将学习一词一诗一曲,都是作者抒怀之作。

【自主学习】

1.作者简介

(1)辛弃疾(1140—1207),字幼安,号稼轩,著有《稼轩词》。

(2)文天祥(1236—1283),字履善,号文山,南宋政治家、文学家。

(3)张养浩(1270—1329),字希孟,号云庄,元代文学家。

2.字词积累

兜鍪(móu)　　　寥落(liáo)　　　潼关(tóng)

宫阙(què)             踌躇(chóu chú)

【阅读感知】

1.朗读诗歌：读准字音,读准节奏,读出感情。

2.反复诵读三首作品,理解诗歌意蕴。

【合作探究　交流展示】

一、赏析《南乡子·登京口北固亭有怀》

1.上片写景,以问起句,以答结句,使人触景生情,不胜感慨。

“何处望神州？满眼风光北固楼。”——倒装句,望神州何处,弦外之音是中原已非我国所有了！开篇这突如其来的呵天一问,真可谓惊天地,泣鬼神。

“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”——运用设问,自问自答。这问句纵观千古成败,意味深长,回味无穷。然而,往事悠悠,英雄往矣,只有这无尽的江水依旧滚滚东流。　

2.下片怀古,借对孙权的赞美,暗含对当朝的忧虑和讽刺。

“年少万兜鍪,坐断东南战未休。”——“战未休”含义深刻,借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南,征战不休,从未向谁屈服,而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表,却又含蓄深沉。

“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。”——异乎寻常的第三次发问,不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿,委婉地暗示了对朝廷的不满。　

3.小结：作者通过称赞孙权为天下英雄,表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满,也流露出他强烈的爱国情怀。

二、赏析《过零丁洋》。

1.首联叙述了哪两件大事？

20岁中状元；勤王起兵到被俘。

2.颔联运用哪种修辞方法？有什么作用？

比喻,生动形象地描写了国家濒临灭亡、个人险象环生的景象,表达不计个人得失,忧国忧民的情怀。

3.颈联中“惶恐”“零丁”有什么深刻的含义？

一语双关,叙述自身起兵抗元以及身陷囹圄的苦难经历,巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名,写出了形势的险恶和境况的危苦。

4.尾联作者表达了怎样的人生志向？

忠君爱国。

三、赏析《山坡羊·潼关怀古》。

1.第一层(写景)：

突出潼关地势险要：潼关内有华山,外有黄河,西有长安,东有洛阳,地势险要,易守难攻,是历代兵家必争之地。

2.第二层(抒情)：

长安作为六朝古都,当年何等繁华昌盛,而现在,昔日的奢华已不复存在,成了一片废墟。此情此景,怎不令诗人踌躇伤心？

3.第三层(议论)：

诗人关注的是老百姓。通过对历史清醒的认识,诗人感到无比愤慨和深切同情——“兴,百姓苦；亡,百姓苦。”(兴——大兴土木,百姓受苦；亡——战争频繁,百姓遭殃。)

4.感情基调：

全诗表达了诗人沉痛、愤慨之情,感情强烈、率直。写景部分大处着笔,意境开阔；抒情部分表达“踌躇”“伤心”情绪；议论部分是诗人怀古伤今,情感喷发,悲愤难当。　

【知识拓展】

反映百姓的苦难,关注、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为,是我国诗歌、散文的思想精华,是我国文化的优良传统。课外积累反映这个主题的诗歌、散文。