华师大版七年级上册1 平行线教案设计
展开4、8、1平行线 | 1 | |||||||||||
课时序号 | 55 | 授课日期 |
| 授课班级 |
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学生人数 |
| 出 席 |
| 缺课学生 |
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课 题 | 4、8、1平行线 | 课 型 | 新授课 | |||||||||
课标要求 | 知道过直线外一点有且只有一条直线平行与已知直线,会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。 | |||||||||||
教学目标 | 知识 技能 |
认识平行线,初步了解平行线的性质,培养和发展学生的空间观念。
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过程 与 方法 | 会用三角板和直尺画平行线,培养学生集合操作的初步技能,并能对平行线的公理进行理解记忆。
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情感态度与价值观 |
渗透分类的思想忽然透过现象看本质。
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内容分析 | 教学重点 | 对平行线的认识
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教学难点 | 对平行线公理的理解及应用。
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内容分析与 整合 | 本节课学习平行线与相交线构成了同一平面内两条直线的位置关系。本节课是本章的重点。
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学情分析 |
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教学方法 | 讨论法、演示法
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教具 | 课件 | |||||||||||
教学过程 | ||||||||||||
教学环节与教学内容 | 师生活动 | 时间 | 备注 | |||||||||
一、 导入 1、 出示一组照片,让学生仔细观察这些物体上的线,它们有什么特点,仔细想一想。 2、 从这些照片中抽出直线 3、 引入:这节课,我们来探究这里究竟有什么数学奥秘? 二、新授 1、对这些位置关系不同的线进行分类,说出理由。 2、持不同分类方法的同学进行辩论。 3、教师课件展示,说明看似不相交的一些情况,当延长线的两端时,就有可能相交,但是有些情况是无论怎么延长,两条直线都是不会相交的。(板书:平行线) 4、学生尝试概括:什么是平行线? 5、归纳认识:初步揭示平行和相交的概念 6、学生说说在生活中什么地方有平行线。 7、我们知道了平行线的一个特点,就是两条直线永不相交,那么是不是所有永不相交的两条直线都是平行线呢? 出示长方体:
8、出示平行线的完整概念:在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线。 练习:下面各图中哪些是平行线,哪些不是?
三、巩固新知 1、现在运用你的研究方法,看看这样平行的两条直线有什么特点。 2、学生用三角板,迅速在平行线间画垂直于两条平行线的垂线,看看在10秒中可以画多少条,而且要保证质量。 3、尺子测量一下,夹在平行线中的这些垂线段有什么特点?(相等) 4、举例子说说,生活中的平行线间的距离是相等的吗? 5、小结:两条平行线间的距离处处相等,这是平行线的一个重要性质,这一特性在生活中有广泛的应用。 6、练习:想想做做。第2题 学习画平行线 1、选择工具画出一组平行线,并在小组内交流:你是怎样画的? 2、教师小结平行线画法:靠紧、画线、平移、画线。 3、探索与尝试:你还有其他画平行线的方法吗? 四、课堂小结 ①定义:在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线。 ②性质:两条平行线间的距离处处相等。 ③平行线画法:靠紧、画线、平移、画线。 五、作业 课本4、8第1、2
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学生交流教师引导
学生理解记忆,动手操作、教师引导
学生解答、教师讲解
师生共同总结 |
3分钟
20分钟
15分钟
3分钟 | 直观给出平行线,加强感性认识
学生动脑思考
巩固提高 | |||||||||
板书设计 | 4、8、1平行线 平行线 定理
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检查意见 |
组长(签名): 年 月 日 | |||||||||||
教学反思 | ||||||||||||
本节课以优美的画面引入新课,激发学生的学习兴趣,通过动手画图,并对自己的作品进行分析、归纳、得出平行线的公理
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华师大版七年级上册3 平行线的性质教案及反思: 这是一份华师大版七年级上册3 平行线的性质教案及反思,共5页。教案主要包含了学习目标确定的依据,学习目标,评价任务,教学过程等内容,欢迎下载使用。
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