初中语文人教部编版九年级下册任务三 演出与评议优秀ppt课件

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所谈论的问题从剧本阅读、演出的实际中来，为解决具体问题而谈。戏剧评论往往是针对具体的戏剧现象、具体剧目、具体的舞台情况有针对性地谈问题，讲道理，所以必须从实际出发。本剧本、本次表演中出现的问题是什么，谈论的问题就是什么。要想在具体的剧本、剧目中发现问题，必须认真研读剧本，细致研究演出。认真理解剧本才能对戏剧的体裁、题材、主题、情节、戏剧冲突、人物形象、语言等有充分的认识；细致研究演出，才能结合剧本对实际演出水平作出有针对性和指导性的评价。
要探求戏剧活动的内在规律，发展透过现象认识事物本质的能力。一是不管研究、评论哪个问题，都要建立在对剧本、剧目的整体认识基础之上，不片面地、主观地看待问题；二是对问题的探讨要符合戏剧的内在规律，如对演员角色表现能力的评价，就要把演员想要演什么、怎么演的、为什么要这么演三者统一起来考虑，这样才能发现问题的本质，评论才能站得住脚；三是要有客观的评价态度，好就是好，差就是差，敢于面对问题，才能真正锻炼鉴赏思维，发展鉴赏能力。实事求是地进行评论，也涉及对问题的深层研究，即具体的舞台现象与社会现实的关系问题，应该向深处、广处思考。
3、要有较好的议论能力
戏剧评论是一种议论性文体，要求观点精当、独到，有充分的材料为依据，思路清晰，行文有一定文采，论述具体问题，给人以启发。要善于发现问题，在剧本和剧目中找到值得研究的问题，提出自己的见解，并且能用具体的材料阐述自己的观点。
又想听话，又想反抗——谈谈佳佳的心理矛盾问题 《小红帽》这出话剧，可以说是我们全班同学的集体创作，因为在编剧过程中，我们每个人都发出了自己的声音。 可是，出于对老师、妈妈的尊重，我们有一种声音没有完全发出来，这个声音就是，代表我们的佳佳该不该“听话”呢? 该不该听话，我也不太确定，但是我知道，生活中的我是又想听话，又想反抗的。想反抗时，我又想着要听妈妈的话，要孝顺；想听话时，我又觉得自己太委屈了，我应该有权利安排自己的生活，哪怕只是安排其中的一小部分。 我觉得，剧本应该把这种人物内心的冲突表现出来。
第一幕中，当佳佳哭着把红帽子和书桌上的东西扒到地上，妈妈要求她“赶紧给我收拾干净”时，佳佳说：“我就不收!我就不收!”此时，应该让佳佳一边说“不收”，一边却哭哭啼啼地收东西。收了部分东西后，又再乱砸乱甩一气，然后再去收。这样，佳佳那种内心的矛盾、无奈就表现得淋漓尽致了。 第二幕中，多个情节中佳佳的表现都不充分。例如妈妈咬牙下决心答应给佳佳报国际班时，佳佳应该是能感受到妈妈的一片苦心的，所以她应该有所表现，例如她应该用一种百感交集的声音喊一声“妈”。再如两个客人用力把蛋糕摔到地上，妈妈无可奈何地蹲到地上收拾时，佳佳该怎样帮妈妈收拾呢?为了表现她矛盾的心理，应该有这样一个过程：让她先不去收拾，然后再表现她看到妈妈辛苦、委屈的样子，又去帮忙收拾。这时，再接上妈妈不让她收拾，让她赶紧上舞蹈课和跆拳道课。佳佳走出面包店时，还要再回头看一下。这样，佳佳矛盾、复杂的心理就表现得充分了，人物就像真人了。
这两次复杂心理的展示，一方面使得佳佳的内心冲突、性格冲突鲜明了，饱满了，也使得情节的发展完整了，顺畅了。第一幕中一边摔东西一边又收拾东西的矛盾行为所展现的矛盾心理，是佳佳反抗这条线索的“开端”，第二幕中佳佳先是不帮妈妈后又帮妈妈收拾地面所展现的矛盾心理，是“发展”。有了这两次铺垫，第四幕中佳佳坚决反抗，要自己去看外婆这个“高潮”就有了更加深刻的意义，即过度的“要听话”要求，让佳佳的性格完全走向了“不听话”的一面，让她走向了悲惨的结局。 既然这是一部让我们自己创作，表达我们的愿望、思想感情的戏，那就让我们自己决定该怎么编吧。
作者认识到戏剧应展示人物的心理冲突这个问题，说明作者是有一定见识的。这与作者在阅读单元中的几个剧本时，注意学习相关的戏剧知识有关，也与作者能够把剧本创作与真实生活勾连起来思考有关。本文抓住中学生那种又想听话又想反抗的特殊心理来分析剧本中佳佳的形象，发现了这个形象因心理矛盾展示不充分而造成的形象不完整、情节发展不顺畅的问题，评议中观点明确，依据充分，分析合理，一边分析一边提出自己的建议，符合戏剧评论写作的基本要求。行文也比较自然，按照自己的感受去写，自然真诚，写出了自己的感情诉求，这也增强了评议打动人心的力量。
本次演出与评议活动，是对这个单元剧本阅读与思考、准备与排练任务的深化、巩固，也是检测和反馈。今天的活动，是大家这一周的戏剧活动学习较为完美的答卷。不枉费这一周大家辛苦讨论剧本，分析人物形象，设计舞台及服装，也感谢那些关于怎样演出的各类争吵。所以我们的掌声也应该送给自己！