初中政治思品人教部编版八年级上册（道德与法治）善用法律教案

这是一份初中政治思品人教部编版八年级上册（道德与法治）善用法律教案，共5页。

1.通过情境分析和讨论，充分运用学生已有的生活经验、知识经验和社会实践的体验，理解依法维权的重要性，在具体情境中做出正确的选择，运用法律手段解决问题。
2.通过社会调查和学校组织的律师进校园等实践活动，系统了解法律服务机构及其工作性质、服务范围、服务方式，能根据不同的诉求科学合理选择法律服务并通过法律服务准确有效地维护自己合法权益。用学科视角分析和认识所参加的社会实践活动，巩固和提高实践活动的育人效果。
3.建立“遇到法律问题或合法权益侵害—树立法治意识选择依法维权—选择适合维权的法律服务机构获得法律帮助或寻求国家的法律救济”的法律思维模式和“受到非法侵害—根据实际情况选择维权途径—合法权益受到保障”的法律行为模式。
4.通过案例分析、交流讨论，感受法律尊严，树立法治意识，培养法治思维，依法律己、科学选择依法维权的方式和途径，提高敢于同违法犯罪行为作斗争的正义感和善于斗争的智慧。自觉做尊法学法守法用法的人，做到遇事找法、解决问题靠法，将社会主义核心价值观之和谐、自由、平等、公正、法治的内容融入教学。
5.在寻求法律服务和选择维权途径的过程中，能针对具体情境，做出科学合理选择，突出对法律的“善用”，将解决问题的效率和正义相统一，努力成为一名社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守着和坚定捍卫者。
教学重点：
1.结合情境寻求法律救助，依法维护权益的途径和方式。
2.面对违法犯罪行为，敢于斗争善于斗争。
教学难点：
在寻求法律服务和选择维权途径的过程中，科学作出选择，做到对法律的“善用”，兼顾效率和正义。
教学手段和方法：
多媒体技术辅助教学；体验式教学法；案例分析法；合作探究法。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
案例分
析导入
引用2018年11月《酒店承诺集赞免费吃大餐却反悔，碰上武汉400名政法大学生维权！》的案例进行分析讨论。教师设计如下问题：
1.酒店的行为是违法行为吗？
2.如果是你遇到这种行为，你打算怎样做？
补充政法大学生解决方式后继续提问
3.政法专业大学生的处理方式有哪些值得我们学习？
补充人民日报官媒点评提升认识。
1.学生认真观看案例，用已有的生活经验和法律常识对案例做出正确的判断。
2.结合政法大学生的做法，谈一谈从政法专业大学生解决问题有哪些值得我们学习。

1.突出社会主义核心价值观中“诚信”和“法治”的教育。
2.树立遇事找法、解决问题靠法的法治意识，理解依法维权的重要性。
3.在真实的情境中，体会维权不仅要“用法”更要“善用”法律。


第一环节：
法律服务
维权有门

1.维权之路需要法律服务
依法维权是每个公民都懂得的道理，但在真实的生活中可能有很多实际的困难成为我们在维权之路上要面对的问题。只有解决它们，我们的维权之路才会通畅。
问题1：农民工工伤请求索赔，但对法律规定的专业知识缺乏了解。
问题2：经济又困难无力支付法律服务费用，但又要打官司讨回公道。
问题3：想起诉维权，但不会写法律文书。
2.法律服务机构我知晓
（1）法治社团同学回忆到律师事务所进行社会实践的经历。
（2）阅读教材P58-59“阅读感悟”说一说法律服务机构有哪些？分别提供哪些服务？
（3）图表总结不同法律服务机构提供的法律服务种类。
（4）提供情境，让学生选择相应的法律服务机构，为自己提供及时有效的法律服务。
（5）引导学生思考：接受了法律服务是不是就可以维护自己的合法权益呢
1.讨论并体会真实情境中可能面对的问题，知道公民在维权之路上会遇到很多困难和问题，需要了解不同法律服务机构职能，能在面对需要法律服务的时候，正确选对相对应的法律服务机构。
2.通过法治社团同学回忆到律师事务所进行社会实践经历，感受法律服务机构为公民提供法律服务，维护公民合法权益。
3.阅读教材，和同伴交流，了解不同法律服务提供服务的区别，能面对不同的问题正确选择适合的法律服务机构。
4.思考并理解，寻求法律服务和寻求法律救济是不同的问题。
1.模拟真实世界的情境，知道维权之路要面对实际的困难。通过解决具有现实性问题，体会我国在社会主义法治国家建设中为公民提供的真实有效的法律帮助，切实维护公民合法权利。
2.将社会实践活动的经验对接课堂知识，加深社会实践的教育效果。
3.区别不同法律服务机构职能和提供法律服务的种类。知道各个法律服务机构的职能、选对相应的法律服务机构是善用法律的表现。
4.帮助学生理解，维权是公民个人的权利，接受法律服务是让自己成为法律上的明白人，当自己面对真实的不法侵害时，只有敢于行动起来，才是维权的第一步，为后面敢于和善于同违法犯罪作斗争奠定基础。

第二环节：
诉讼救济
维护正义
1.回忆旧知：面对侵权行为，有哪些解决纠纷的途径？
2.在协商、调解、仲裁、诉讼等解决问题的途径中，哪一种是最正规、最权威的手段？为什么？（引导学生从不同类型解决问题的途径的效力和侵权问题本身性质等角度考虑）
3.案例讨论：
（1）给出民事、行政、刑事三类违法行为请学生给区别三类违法行为、
（2）引用教材P60“相关链接”引导学生明白不同类型的违法行为在诉讼中要针对不同的诉讼类型。
（3）图片直观呈现三种诉讼类型，加深学习印象。
（4）讨论：如果受到非法侵害后，不知道到那个国家机关控告、举报怎么办？
1.回忆学习过的知识。
2.思考为什么诉讼是最正规、最权威的手段？
3.回忆学过的违法行为类别的知识，结合已有法律知识，说一说三种诉讼的区别。
4.结合《刑事诉讼法》第84条规定，进行讨论，理解国家对公民的法律救济的相关规定。
1.将学习过的知识和新知识有机结合，形成知识链条。
知道法律是人民共同意志意志的体现，诉讼是，是维护合法权益的最后屏障。公民手段非法侵害，可寻求国家法律救济，保障公民权利。树立法律思维的终局性思维和通过维护正义的意识。
3.不同性质的违法行为，在诉讼中要有相应的解决程序，强化法治意识中的依法定程序维权的意识，懂得违法要承担相应责任。形成违法行为要依照相应的诉讼程序、结合法律规定维护公民合法权利。
4.了解国家对公民法律救济的设计，体会国家对公民权利保障制度设计的合理性和真实性。
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第三环节：
有勇有谋
捍卫法治
1.播放央视赵宇案始末和最高人民检察院对案件的评析。
2.讨论：
（1）面对不法侵害我们应怎样做？
（2）不与违法犯罪行为做正面斗争就是胆小的表现，对吗？
3.简单介绍正当防卫和紧急避险。
4.结合教材P61“方法与技能”结合自己的生活体验，说一说未成年人同违法犯罪行为作斗争的方法。
1.学生观看视频，思考、讨论自己对案件的观点。
2.观看最高人民检察院的案件评析，谈一谈对正义和法治的理解，谈一谈从案件中获得的感悟。
将社会主义核心价值观中“公正、法治”和公平、正义等法的价值融入教学，教育学生感悟法的价值。树立“法不能向不法低头”的观念。
教育学生面对违法犯罪行为要敢于斗争，捍卫正义和法治，更要善于斗争，掌握同违法犯罪作斗争的方法，将“有勇”和“有谋”有机结合起来。

第四环节：
交流感想知行合一
组织学生交流本节课学习的感悟，教师及时梳理使之系统化。
发表个人学习感悟
梳理社会主义核心价值观“平等、公正、法治”和“公平、正义”等法的价值的规定。
树立“守法光荣、违法可耻”的荣辱观、
引导学生争做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚实捍卫者。
归
纳
总
结
遇事找法、解决问题靠法是我们每一个公民基本要求。当我们对面对的法律问题困惑时，我们可以寻求法律服务机构的帮助，相信法律，做社会主义法治的崇尚者；当我们需要通过法律途径解决纠纷、维护权利时，协商、调解、仲裁、诉讼是可以选择的途径，做社会主义法治的遵守者；当遇到正在发生的违法犯罪行为时，我们要敢于斗争和善用斗争，做社会主义法治的捍卫者。

思
维
导
图
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最正规
最权威
有勇---敢于斗争
有谋---善于斗争