初中鲁教版 (五四制)第一节 运动的水分子教案及反思

流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设

情景

导入新课

引言和多媒体展示：

 水是日常生活中应用最广泛、最熟悉的物质之一，有了水，才有了地球上的万物生灵，才有了人类灿烂文明，但在水世界里蕴涵着哪些丰富的化学知识呢？引出单元课题《探秘水世界》。（多媒体展示）

通过第一单元的学习，我们知道水是由大量的分子构成的。1滴水就有1021个水分子，如此小的水分子有哪些特征呢？同样是水，有时结成冰，有时变成朵朵白云，有时又能化成绵绵细雨、皑皑白雪，那在水的系列变化中，水分子的运动状态发生了哪些变化呢？（多媒体图片）引入新课：这就是我们今天探究的内容：《第一节，运动的水分子》。

聆听、观看图片（视频），自主思考。

通过创设情景，激发探究欲望，引导学生逐步进入本节课题。

活

动

天地

微观模拟

第一个问题：水的三态变化

活动天地（实验视频）：

在一封闭的针筒中有少量水，如果把它煮沸，其体积有什么变化呢？请同学们猜想一下：水分子在此过程中可能发生的变化是（    ）

A.水分子本身变大了

B.水分子之间的间隔变大了

C.水分子的数目变多了

D.水分子受热都冲到针筒的一边了

自主思考，提出猜想。

建立猜想，制造悬念，激发学生进一步探究的欲望。

提出问题：如何验证自己的猜想吗？

由于分子很小，用肉眼是看不见的，老师根据科学家运用扫描隧道显微镜（STM）观察到的分子运动，用媒体技术制作了模拟的微观世界，我们一起去探个究竟。

    首先，观察一下，分子在水的三种状态中运动的基本情况。分别用2个关键词。（板书）

我们再欣赏一下三态变化的模拟过程，请注意观察：

提出问题：

    1.你的猜想是否正确？

2.水分子本身的大小变了吗？

3.水在三态变化中，哪些因素变了？哪些没变？

4.水的三态变化是物理变化，还是化学变化？

观看动画。自主思考，组内交流，

学生代表在全班分享。

通过flash动画，把物质的微观构成形象化，从而突破教学难点。

流程

教师活动

学生活动

设计

意图

活

动

天地

微观模拟

教师解析、点评。

一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子间的距离和排列方式，这样的变化是物理变化。

拓展到其他物质

2.不同状态的水中水分子的排列（播放多媒体课件，展示模拟动画）

教师解析、点评。

观看动画。自主思考，交流共享。

小结：分子处在不断的运动状态中，固体的水中，水分子紧密而有序的排列，不能自由运动，液体的水中，水分子间隔较小，可在一定程度上自由运动，在气态的水中，水分子间隔较大，可以完全自由运动（充满整个容器或自由地向空中扩散）。

设置的问题层层递进，引导由特殊物质到一般规律。

自

主

学习

学以致用

1．雨后初晴的道 路，很快就干了，水哪儿去了？如果有太阳还会更快，为什么？

2．烧开水的锅盖，揭开就会有许多水滴滴下，这是为什么？请同学们自主学习,3分钟后校内组交流共享，相互提问。

然后老师抽签提问，表现优秀个人、小组给予颁发积点卡的奖励。

自主学习课本P27，

交流共享。

然后，举一反三，完成下表：

培养自主学习的能力，引导学生从宏观到微观，解释生活现象。

教师总结评价：分子的运动与能量有关

水分子的运动导致了水的状态变化。水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变成了气态；失去能量时，运动减慢，分子间间隔减小，水由气态又变回液态。

流程

教师活动

学生活动

设计

意图

实验探究，总结归纳

探究实验：

    细心观察，有何现象？原因？

    1.分组实验：50mL水，50mL酒精混合，静止观察现象，解释原因？

2.两只相同容量的小烧杯，一只加入半杯热水，一只加入半杯冷水，然后分别加入少量品红。

出示实验温馨提示。

提出问题：

分子有哪些特征？ 如何运用生活中一些现象加以印证。

回扣目标，解决问题：正是由于水分子具有这样的属性，水才用通过分子能量的变化实现固液气之间的相互转化，才会有朵朵白云，绵绵细雨、皑皑白雪啊！

合作探究，分组实验；

组内交流；班内交流。

交流共享，得出结论：分子很小，有间隔，相互作用，分子永不停息运动。

通过观察探究实验的宏观现象探索微观本质。

同时培养学生动手能力、观察能力

在线测试，巩固练习

在线测试

1.下列操作或现象与分子对应的特性不一致的选项是  （    ）

2.湿衣服为什么放在阳光下或通风处晾晒时干得快？

3.用分子的相关知识解释下列生活中的现象，其中错误的是（　　）

A.热胀冷缩，说明分子的大小随温度升降而改娈

   B.“酒香不怕巷子深”，说明分子在不停地运动

   C.10mL酒精和10mL水混合后，体积小于20mL，说明分子间有空隙

   D.湿衣服在夏天比冬天容易晾干，说明分子的运动速率随温度升高而加快

教师总结评价

先独立思考

自主完成

再组内交流

然后班内共享。

通过设计生活中常见问题，用微观知识解释宏观现象，进一步突破难点。

答疑解惑  

长话短说

点拨评价，长话短说。

（1.水的三态变化是由分子的自身能量、运动速率、分子间隔、排列方式的改变造成的。2.分子是构成物质的一种基本粒子，它是由原子构成的。3.分子基本特征；会用分子的基本特征解释一些生活中的现象）

先自主总结本节收获，在组内分享。

然后提出困惑，组内思维碰撞。

  最后倾听班内同学和老师点拨。

自我反思，培养自我调控的意识和能力。

挑战自我

巩固提升

1.用分子的观点解释“遥知不是雪，为有暗香来”。

2.请运用拟人化的语言，把自己想象成一个水分子，把一个水分子在三态变化的旅行完整的表述，题目《我，一个水分子的奇妙旅行》

课下自主完成。

学习从课内延伸到课外。