语文必修五第二单元7 *陈情表教学ppt课件

这是一份语文必修五第二单元7 *陈情表教学ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了陈情表，整体阅读，艺术特色等内容，欢迎下载使用。

表：是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。
李密（224—287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。
公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。
对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。
险衅（xìn ） 行（xíng）年四岁 祚（zuÒ）薄 （bó） 应（yìng ）门之童 猥（wĕi ）以微贱 床蓐（rù） 陨（y ǔn ）首 责臣逋（bū） 慢 日笃（dǔ) 拔擢（zhuó ） 宠命优渥（wò ）
作业：1：找出文中出现的成语并作出详细解释2：疏通第一段文意并做好背诵计划3：复习二十四孝的相关内容
预习检查 文中出现了哪些成语？
1. 孤苦伶仃 孤独困苦，无依无靠。伶仃，亦作“零丁”，孤独的样子。 2. 茕茕孑立 孤独无依的样子。茕茕，孤独的样子；孑，孤单。3. 形影相吊 只有自己的身子和影子在一起互相慰问。形容非常孤单，没有伴侣。 4. 日薄西山 太阳接近西山。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。薄，迫近。
5. 气息奄奄 形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。奄奄，呼吸微弱的样子。6. 朝不谋夕 亦作“朝不虑夕。”早晨不能谋及晚上。形容形势或事情危急，难以预料。7. 乌鸟私情 比喻侍奉尊亲的孝心。古时候说小乌能反哺老乌。8. 结草衔环 亦作“衔环结草”。原是古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。9. 皇天后土 古人对天地的尊称，君履后土而戴皇天,皇天后土,实闻君之言。10. 人命危浅 指人的寿命不长了，随时都会死亡。危，危弱；浅，时间短。
相传为东汉时期千乘（今山东高青县北）人，少年丧母，因避兵乱迁居安陆（今属湖北）。其后父亲亡故，**卖身至一富家为奴，换取丧葬费用。上工路上，于槐荫下遇一女子，自言无家可归，二人结为夫妇。女子以一月时间织成三百匹锦缎，为之抵债赎身，返家途中，行至槐荫，女子告诉他：自己是天帝之女，奉命帮助他还债。
董永，相传为东汉时期千乘（今山东高青县北）人，少年丧母，因避兵乱迁居安陆（今属湖北）。其后父亲亡故，董永卖身至一富家为奴，换取丧葬费用。上工路上，于槐荫下遇一女子，自言无家可归，二人结为夫妇。女子以一月时间织成三百匹锦缎，为董永抵债赎身，返家途中，行至槐荫，女子告诉董永：自己是天帝之女，奉命帮助董永还债。言毕凌空而去。因此，槐荫改名为孝感
有感情的朗读课文第一段
臣密言：臣以险衅xìn，夙sù遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
臣子李密陈言：臣子因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。臣子小的时候经常有病，九岁时还不会走路。孤独无靠，一直到成家立业。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气少，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。
一、通假字1.夙遭闵凶 2.零丁孤苦 3.常在床蓐　　
（通“悯”，可忧患的事）
（通“伶仃”，孤独的样子）
二、古今异义 1.九岁不行 2.孤苦零丁，至于成立
（古：不能走路；今：不可以，不中用
（至于：古：直到……，到了……；今：表示达到某种程度或另提一事 （成立：古：成人自立；今：（组织，机构）正式建立）
三、一词多义 悯 ① 夙遭闵凶 通 “悯”，可忧患的事 ② 悯臣孤弱 怜惜，悲痛
重点赏析语段（句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）： 1、“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……” 引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
2、“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，” 引导：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。
背诵第一段 总起：臣以险衅，夙遭闵凶 父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】 祖母抚养【祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。】 少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】 无亲无戚【既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。】 祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】
课堂练习： 练习册43页：2，3，5
课后作业：预习第234段，完成相关练习
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；我们已经读完了全文，并且学习了第一段。请问，为什么我们没有下泪？是因为我们都不孝吗？
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
1、读者的生活经历不同。生活经历不同的人对同一篇文章是有不同理解的。例如对哈姆雷特，作为有类似经历或类似阶层的人来说，首先对哈姆雷特是赞美的，并且其情感体悟远甚常人。 2、读者的阅读素养不同。阅读素养有深有浅，必然对同一文本的阅读感受也有深浅的区别。例如毕淑敏读《人鱼公主》， 8岁时读出了人鱼公主的惨痛 ，18岁时理解了这是一篇写爱情的童话 ，28岁时读出这篇童话中的母爱 ，38岁时热衷探讨写作技巧…… 3、阅读态度不同。同样是阅读，如果以积极认真的心态去读，与那种走马观花的阅读自然会有很大的不同 4、阅读价值取向不同。人做每件事情都是有目标的，目标不同，结果往往不同。鲁迅先生谈到读《红楼梦》时说过：”单就命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”
讨论：哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？
故不能“废远”（为下文伏笔）
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前些时候太守逵，推举臣下为孝廉，后来刺史荣又推举臣下为秀才。臣下因为没有人照顾我祖母，就都推辞掉了，没有遵命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人，能够去服待太子，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意怠慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，十万火急，刻不容缓。我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉又不见准许。我是进退维谷，处境十分狼狈。
哪些语句能体现朝廷优礼有加而作者辞不就职？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？
作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。
推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”）
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度更为严重呢？而且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎中和尚书郎，本来图的就是仕途通达，无意以名誉节操来炫耀。现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在卑微到不值一提，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢？但是只因为祖母刘氏已是西山落日的样子，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣下我如果没有祖母，是活不到今天的，祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠，相濡以沫，正是因为这些我的内心实在是不忍离开祖母而远行。
1、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？
提示：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。
A、抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。
B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。
C、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
臣下我今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，企求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧至诚的心，满足臣下我一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着当以牺牲生命，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表以求闻达。
1、本段中哪句话是表文主旨？
2、贯空全段的是哪两个词？
（“尽节”“抱养”——忠孝两顺）
3、用语有什么特点？
（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”——无比恳切）
由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？
（事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。）
（言之切：愿乞、愿矝悯、听臣微言、明知、共鉴。）
（心之诚：生当陨首，死当结草）
文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？（结合课文来谈。）
表现：1、臣侍汤药，未曾远离 2、以供养无主，辞不赴命 3、刘日薄西山，奄奄一息，不能为远 4、庶刘侥幸，保卒余年
1、为李密的言辞和情理所动；2、彰显孝治天下的恩德。
晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
1.融情于事。  2.语言形象生动，自然精粹。
1、四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。2、对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，琅琅上口，感情倍感热切，更具说服力。3、比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
臣以险衅，夙遭闵凶九岁不行，零丁孤苦夙婴疾病，常在床蓐。臣密今年四十有四。
复习：通 假 字
零丁，通“伶仃”，孤独的样子
成人自立；(理论)站得住。
优秀人才；科举中最低级者
辛酸苦楚；身心劳苦。
欲苟顺私情，则告诉不许
申诉(苦衷)；让别人知道
幸运；由于偶然的原因而得到成功，或免去灾害。
状语后置。比流星的坠落还要急
被动句. 婴疾病——被疾病缠绕，为疾病所困。
被动句. 我申诉苦衷，请求暂 缓赴任，而没有被允许。
状语后置。这样看来，我给陛下尽职的时间还很长。
1.下列句中加点词语的解释有误的一项是 （ ）A.除臣先马 （授予官职） B.前太守臣逵察臣孝廉 (推举) C.慈父见背 （看见） D过蒙拔擢（提拔）
自主命题 关注文本
2.画线句子断句正确的一项是 （ ）A.臣无祖母无以至/今日祖母无臣/无以终余年/母孙二人/更相为命/是以区区不能废远B.臣无祖母/无以至今日/祖母无臣/无以终余年/母孙二人/更相为命是以/区区不能废远C.臣无祖母/无以至今日/祖母无臣/无以终余年/母孙二人/更相为命/是以区区不能废远D.臣无祖母无以/至今日/祖母无臣/无以终余年/母孙二人/更相为命/是以区区不能废远
3.下列说法不完全正确的一项是 （ ）A.表是一种奏章，用于臣下向君臣陈情谢贺。如：诸葛亮的《出师表》。B.古代兄弟或姊妹间依长幼排序时，习惯上以伯仲叔季为序，一般来说，“叔”为老二，“季”为老三。C.“孝廉”举孝顺父母、品行方正的人。从汉武帝开始，令郡县每年推举孝、廉各一人，晋时仍保留。D.“期工”是古代丧服的名称。期，服丧一年。功，分大功和小功。大功服丧九个月，小功服丧五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。
4.翻译划横线句子的含义。 （1）祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，伶仃孤苦，至于成立。 （2）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
1.谁在陈情？2 .向谁陈情？3 .陈情的目的是什么？4 .祖母对李密如何？5 .祖母此时身体状况又怎么样呢？6 .晋武帝对李密怎么样？7 .面对李密几次不赴诏上任，晋武帝此时的态度是怎样的？8 .李密此时的处境又是怎样的呢？
意情析文 探讨文本
李密是如何陈情的？（运用了什么样的陈情艺术？）
用自己的语言描述一下最能打动你的语段，并说明理由。 提示：眼前会呈现怎样的画面？耳边仿佛传来什么样的声音？内心中有什么样的感受。
近日，一段“小区内一对男女殴打老人”的视频在网上流传，网友称事发内蒙古赤峰市林西县兴安花园小区内，打人者是老人的儿子和儿媳。视频显示，一名男子与一名女子推搡着一位年约60的老妇，女子还连续掌掴老人的脸，随后男子将老人摔倒在地，两人一起对老人拳打脚踢。其间，多人上前阻拦未果。父母受到孩子如此待遇，着实令人揪心。。
你认为我们应该怎样尽孝？
请根据例句再仿写两段相似的句子.孝是宽容宽容老人的迟缓宽容老人的唠叨宽容老人的口水和鼻涕
当我老了，不再是原来的我。 请理解我，对我有一点耐心。  当我把菜汤洒到自己的衣服上时， 当我忘记怎样系鞋带时，  请想一想当初我是如何手把手地教你。  当我一遍又一遍地重复你早已听腻的话语，  请耐心地听我说，不要打断我。  你小的时候，我不得不重复那个讲过千百遍的故事，直到你进入梦乡。 
当我需要你帮我洗澡时，请不要责备我。 还记得小时候我千方百计哄你洗澡的情形吗？  当我对新科技和新事物不知所措时， 请不要嘲笑我。  想一想当初我怎样耐心地回答你的每一个「为什么」。当我由于双腿疲劳而无法行走时，  请伸出你年轻有力的手搀扶我。就像你小时候学习走路时，我扶你那样。