小学语文人教部编版二年级下册语文园地四教学设计

语文园地四

教学目标

1．读词语，认识8种玩具，11个生字。

2．积累形容心情的词语，能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3．看懂图意，合理想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

4．学会书写三包围、全包围的字，掌握书写规律。

5．背诵“诚信”名言。课外搜集有关“诚信”的故事及名言，班内交流。

6．阅读《手影戏》，体会和小朋友一起玩游戏的快乐，体验阅读的快乐。

教学准备

教师：玩具卡片和《新解新教材》课件。

学生：每人准备一个心爱的玩具。

课时安排

3课时

课时目标

1．读词语，认识8种玩具，11个生字。

2．积累形容心情的词语，能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

教学过程

板块一　识字加油站

1．活动一：认词识字。

(1)出示玩具卡片，认读上面的字。

提示：第一次可以借助拼音，第二次结合图片读汉字，第三次只认读汉字。

(2)出示“陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、板、控、坦、克”11个生字，说说怎样记住它们。

提示：“橡”可运用“换一换”的方式来识记，与“像”进行区分；“毽”可观察实物进行识记：毽子底下是一个圆托，上面排列着羽毛，所以部首是“毛”；“陀、螺”也可以与实物相联系进行识记；“倒、枪、板、控、坦、克、翁”可利用部件组合的方法进行识记。

2．活动二：认识玩具。

学生展示从家里带来的玩具，介绍自己的玩具。

提示：可采用同桌合作介绍，指名学生介绍的方式来认识玩具。

3．活动三：介绍玩法。

你知道毽子的玩法吗？你还玩过哪些玩具？

提示：学生畅所欲言，介绍玩法，也可以演示，如踢毽子、抽陀螺等。

板块二　字词句运用

1．活动一：创情境，说词语。

(1)读一读。

提示：读准形容生气、高兴、难过的词语“愤怒、兴高采烈、悲伤”。

教师指导：“兴高采烈”中“兴”读第四声，提醒学生不要读错。

(2)猜一猜。

我演你猜。观察面部表情，他/她用什么词语形容心情？猜测的依据是什么？

提示：根据表情来猜测。可以小组之间开展擂台赛，看哪组猜对的词语多。

(3)写一写。

你知道哪些表示生气、高兴、难过的词语？回忆并当堂写下来。

提示：学生通过归纳进行积累。

形容生气的词语有愤怒、怒发冲冠等；形容高兴的词语有兴高采烈、心花怒放、欣喜若狂等；形容难过的词语有伤心欲绝、闷闷不乐等。

除了这些，还有哪些表示情绪的词语呢？

预设：紧张、害怕等。

2．活动二：创设情境，说句子。

(1)出示例句读一读，思考：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做了哪些事？

提示：用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式说话，知道行为主体不可能同时做几件事，有时间的先后顺序存在。

(2)创设情境说话。

妈妈一回到家就忙起来了，一会儿________，一会儿________，一会儿________。

孙悟空十分顽皮，一会儿________，一会儿________，一会儿________，一刻也闲不住。

预设：妈妈一回到家就忙起来了，一会儿收拾衣服，一会儿切菜，一会儿炒菜。

孙悟空十分顽皮，一会儿抓耳朵，一会儿挠脑袋，一会儿上蹿下跳，一刻也闲不住。

(3)联系生活，自主造句。

你能用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式说一段话吗？

提示：注意学生说的句子的合理性和完整性。

课时目标

看懂图意，合理想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

教学过程

板块　写话

1．活动一：寻找联系，看懂图意。

(1)按顺序看图，整体看4幅图的内容。思考：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事？它们有什么有趣的经历？

预设：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳当底座，玩跷跷板；用蛋壳做氢气球；在蛋壳下面躲雨；把蛋壳做成摇床，在蛋壳里睡觉。

(2)寻找图与图之间的联系，说清楚每一幅图上的内容。

提示：鼓励孩子根据图意大胆想象，激发学生讲故事的兴趣。

预设：如第一幅图中小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳当底座，又找来一根扁扁的竹片，小虫子和蚂蚁各站一端，玩起跷跷板，多么有趣啊！

2．活动二：前后串联，练讲故事。

(1)按照顺序把故事连起来讲一讲。

提示：学生自由练习，教师巡视指导。

(2)“故事大王”评比，指名讲故事。

提示：对照标准，进行评价。强化“听”和“说”的要求，强调说话和倾听的重要性。

3．活动三：发挥想象，编写故事。

(1)因为要把它们一天的经历都写下来，所以要用上表示时间顺序的词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。

提示：用上这些词语，把故事编写得更有序。

(2)学生写话，教师巡视指导。

课时目标

1．学会书写三包围、全包围的字，掌握书写规律。

2．背诵“诚信”名言。课外搜集有关“诚信”的故事及名言，班内交流。

3．阅读《手影戏》，体会和小朋友一起玩游戏的快乐，体验阅读的快乐。

教学过程

板块一　书写提示

1．活动一：火眼金睛。

(1)出示“匹、巨、周”3个字，指名认读，引导观察其结构特点：三包围结构。

提示：三包围结构的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调。

(2)出示“团、圆、国”3个字，仔细观察，并说一说结构特点：全包围结构。

提示：全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

2．活动二：规范书写。

(1)练字先练姿。

提示：学生齐说写字口令，巩固书写习惯。

(2)教师范写。

预设：“匹”是三包围结构，先里面后外面，注意竖弯钩。

“巨”是三包围结构，笔顺是“横、横折、横、竖折”，框内间距要合适。

“周”是三包围结构，书写时注意里面是“土”和“口”。

“团”是全包围结构，先里面后封口，国字框写方正，“才”字写紧凑，使框内空间分布均匀。

“圆”是全包围结构，里面的“口”要扁，“贝”字横折略长于左竖，两竖平行。

“国”是全包围结构，“玉”字写紧凑，框内部分大小要合适。

(3)学生练写，教师评价。

提示：展示学生作品，进行适当评价。

板块二　日积月累

1．活动一：我会读。

出示关于“诚信”的名言。学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。

提示：指导读准“诺、必、寡、则、传、韩”等字的字音。

2．活动二：我来说。

谁愿意来说一说，这几句名言想告诉我们什么？引导学生在读中发现3条名言的共同点。(都含有“信”字，与诚信有关。)教师对名言内容稍作讲解。

预设：“轻诺必寡信”出自《老子》六十三章：“夫轻诺必寡信，多易必多难。”意思是：轻易许下诺言必然容易失信。

“失信不立”出自《左传》。意思是：不讲信用的人无法在社会立足，就不能得到别人的认可。

“小信成则大信立”出自《韩非子》。意思是：做小事情讲信用，慢慢就能够建立起很大的信用。

3．活动三：我能背。

通过自由背、同桌互背、齐背等方式，积累有关“诚信”的名言。

4．活动四：我能说。

你还知道哪些“诚信”小故事或名言？课外搜集并进行交流。

提示：利用网络、书籍，开展实践活动。让学生搜集有关“诚信”的故事或名言，班内进行交流。

板块三　我爱阅读

1．活动一：交朋友，引话题。

今天我们和一个叫宁宁的小朋友交朋友，和他一起学做手影。

2．活动二：提要求，读文章。

(1)出示自读要求：借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)接力读文。理解“霸道、偎依”等词语。

预设：“霸道”的意思是“做事专横，蛮不讲理”。“偎依”的意思是“紧挨着，依靠在一起”。根据词义可交换字的位置，也可写作“依偎”。

3．活动三：入情境，学手影。

(1)选择自己喜欢的动物，依据句子描述学做手影。

提示：结合课文语句，同桌相互做手影，指名学生展示。

(2)引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？

提示：可启发学生思考，鸽子代表什么？

预设：宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，他主动让步，不再争胜，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。

4．活动四：赏小诗，多阅读。

(1)回家和爸爸妈妈一起读一读这个故事。

(2)阅读张继楼的《做手影》。