小学西师大版五 20以内的进位加法综合与测试教案

20以内的进位加法

教学目标

1．探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算．

2．能根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子，初步理解这两个算式之间的联系．

3．能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力．

4．通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣．

教具、学具准备

教师准备课件、算式卡片．

教学过程

一、创设情景引入．

多媒体演示：在小红的前面有7个小朋友，后面有5个小朋友．

教师：请你想一想，一共有多少个小朋友?

学生讨论后回答．

学生甲：小红前面有7个小朋友，加上她本人就是7＋1＝8，后面的5个分成2和3，那么8＋2＝10，再加上余下的3个就是13个小朋友．

学生乙：从8个小朋友往后数，9、10、11、12、13，一共有13个小朋友．

……

教师：小朋友采用不同的方法做出这道题，值得表扬．这节课我们来研究7、6加几．

板书课题：7、6加几．

［点评］：通过复习9、8加几，帮助学生找准原有认知起点，便于学生有效地利用旧知识主动学习新知识．

二、探索新知．

1．教学7加几的进位加法．

（1）创设情景列算式．

课件演示例1：爷爷摘了7筐苹果，6筐梨，共摘了多少筐水果?

教师：画面上提了一个什么问题?

学生：爷爷共摘了多少筐水果?

教师：会根据问题列出算式来吗?

教师：请小朋友们根据这个问题列出一道加法算式．

学生甲：将苹果和梨合起来，用加法算式就是7＋5．

学生乙：也可以列成5＋7．

教师：说一说谁列的式子正确?

学生：两个都是正确的．因为7＋5和5＋7都是表示将两个数合起来的意思．

（2）探索算法．

教师：我们前面学习了9、8加几的进位加法．同学们想想，7加几该如何算呢?把自己的想法在小组内讨论交流．然后，各组推选代表说说你们的想法．

①分组讨论交流．

②小组代表汇报各自的想法．

学生甲：我是这样想的，在7＋5中，将5分成3和2，7和3加起来得10，10＋2＝12．

学生乙：7＋5，将7分成2和5，5＋5＝10,10＋2＝12．

学生丙：7＋5可以先数7个再数5个，合起来为12．

教师：同学们说的想的这些方法都不错，大家可以选自己喜欢的方法计算．

［点评］：通过上面的学习，让学生借助原有知识主动探究新知识的计算方法．

教师：请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题．

7＋4＝□　6＋7＝□　7＋7＝□

学生计算后抽几个学生说一说自己是怎样算的，集体订正．

2．教学6加几的进位加法．

教师出示课件例3．

教师：请小朋友仔细观察画面，你看到了什么?想到了什么?

学生：小白兔有5朵花，小猫咪有6朵花，它们共有多少朵花?

教师：求它们共有多少朵花，该如何列算式呢?

学生：求共有多少朵花用加法，5加6和6加5都可以．

教师：该怎样计算呢?请同桌小朋友之间进行讨论交流，谈谈各自的想法．

学生同桌讨论交流后，派代表说自己的想法．

学生甲：把6分成5和1，5个加5个得10，10加上1得11．

学生乙：把5个分成4个和1个，4个加上6个得10，10个再加上1个就是11个．

……

教师：请同学们想一想：6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗?哪些地方相似?

学生：7加几是把另一个数分成3和几，6加几是把另一个数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数．

教师：同学们能从中发现规律，真不错．

［点评］：通过找6加几、7加几的计算规律，培养学生的类推能力，提高学生对进位加法计算方法的掌握水平．

三、深化巩固．

教师：我们学习了7、6加几的进位加法，同学们能不能说出所有7、6加几的式子呢？

学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流．

教师视频展示学生排列好的式子：

7加几的式子有：

7＋0　7＋1　7＋2　7＋3　7＋4

7＋5　7＋6　7＋7　7＋8　7＋9

6加几的式子有：

6＋0　6＋1　6＋2　6＋3　6＋4

6＋5　6＋6　6＋7　6＋8　6＋9

教师：为什么要这样排序呢?

学生：这样从0排到9，很好记．

教师：请同学计算出每道式子的得数．

学生回答．（略）

教师动态演示各式得数．

教师：请同学们自制7、6加几的口算卡片，并且有规律地排列起来．

［点评］：用学生自制口算卡片的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生对算式的掌握水平．

四、课堂作业

（略）

五、课堂小结

指导学生完成课堂活动1题，练习十二第1题．

1．

2．计算．