小学语文人教部编版一年级上册11 ie üe er教案

这是一份小学语文人教部编版一年级上册11 ie üe er教案，共5页。教案主要包含了设计理念，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【设计理念】
兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，故事、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教学目标】
1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
【教学重点】学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
【教学难点】 使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
【课前准备】课件，拼音卡片。
【教学过程】
一、 情境导入，复习巩固。
1、创设情境： 小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架白色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了高山，飞过了大海……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2、 复习旧知 ：认读复韵母和整体认读音节。
(设计意图)以创设情境导入，激发学生兴趣。从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。
二、情境引路，学习ie ue er 。
过渡：别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。看图说故事。
(一)学习ie和整体认读音节ye
1、（图片出示椰子树）我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示 复韵母ie），他就是ie
2、 竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）
3、 多种形式练读。 谁也来喊喊？（指名读） 来，小火车开起来。（开火车读----齐读）
4、 记住新朋友ie的样子了吗？这时候有个老朋友过来跟同学们打招呼了，谁能区分ie ei呢？小方法：i在前，ieieie。e在前，eieiei。ie前面的i长得像不像椰子树呀？对了，椰子树在前，就是ieieie。
5、戴上帽子你还认识它们吗？（加手势读、指名读）声母宝宝也愿意和ie交朋友哦，看看你能不能把他们拼出来。（指名读，小老师带读）
6、 学习整体认读音节ye
过渡：ie看到小朋友们这么棒，；非常高兴，它要给我们讲个故事，你们想听吗？
（1） 讲故事：
ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。
（2） 小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。
（3） 谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye（复韵母、整体认读音节）
（4） 妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）。
（设计意图）引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。
（二）学习üe和整体认读音节yue 过渡：
告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件）。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，月亮出来啦！突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。
1、 学习üe
（1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？
（2）多种形式读。
（3）记住他的样子了吗？声调帽子应该戴在谁的头上呢？（加手势读）
（4）üe 也愿意和声母交朋友哦！但是它有一个秘密，看看谁的小眼睛最厉害能够发现。谁来拼一拼？指名答，小组读。（运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节，强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。）自由读，同桌互读，开火车读。
（设计意图）本环节的教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的。
2、 学习整体认读音节yue
（1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。
（2）哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！
（3）谁来读读这个音节？（认读 yue）
（4）yue也有漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）
（5）认读。
（6）看，带上帽子的yue多神气！谁来喊一喊他（认读四声）。男女生读，小组读。
（设计意图）既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。
(三)学习 er
1、同学们，我们是通过什么听到别人说的话的呢？——耳朵！
2、 学会发音：
（1） 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。
（2） （出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。
3、 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。
4、 学习四声：
（1） er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
（2） 一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr 。
（3）er小儿歌。
（设计意图）通过手势动作感受er以及er的四声的准确发音。通过形象可感的动作加深对er的认识。
三、游戏巩固。（捡贝壳）
（设计意图）以游戏的形式巩固今天所学，激发学生兴趣，寓教于乐。
四、指导书写
1、过渡：小朋友们，几个小伙伴有些累了，让我们一起把他们送回他们四线三格的家吧，请小朋友们认真观察，要让这些复韵母在拼音格里呆的舒服，应该注意什么呢？（复韵母虽然由两个单韵母组成，可他们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开，所以要写得紧凑些，还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。）
2.那你会写哪个呢？来当小老师教我们写写吧。（生说师范写）
3.描红，在汉语拼音本上写各写两个。（提醒写字姿势）
反馈评价。（老师选一名学生写的作评价，小组内评价。）
（设计意图）学生通过自己的观察，用自己的语言掌握这些拼音的书写要领，更加扎实稳固。
五、课堂小结
今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。我们认识了2个复韵母ie üe，一个特殊韵母er和2个整体认读音节ye yue 。美丽的海南之旅到此结束，下课。
（设计意图）回顾一节课所学，有个整体的印象。让学生学会总结归纳。
【板书设计】
11 ie üe er
ie üe er ye yue