数学北师大版 (2019)第一章 预备知识3 不等式3.2 基本不等式教学设计
展开基本不等式
【教学分析】
本节课是在系统的学习了不等关系和不等式性质,掌握了不等式性质的基础上展开的,作为重要的基本不等式之-,为后续的学习奠定基础。要进-步了解不等式的性质及运用,研究最值问题,此时基本不等式是必不可缺的。基本不等式在知识体系中起了承上启下的作用,同时在生活及生产实际中有着广泛的应用,因此它也是对学生进行情感价值观教育的好素材,所以基本不等式应重点研究。
【教学目标】
1.通过两个探究实例,引导学生基本不等式,了解基本不等式的几何背景,体会数形结合的思想;
2.借助基本不等式解决简单的最值问题.
【核心素养】
1.数学抽象:根据实际例子,抽象概括“和定积最大,积定和最小”
2.逻辑推理:本节内容进-步提炼、完善基本不等式,并从代数角度给出不等式的证明,组织学生分析证明方法,加深对基本不等式的认识,提高逻辑推理论证能力;
3.数学运算:利用基本不等式求最值
4.直观想象:结合课本的探究图形,引导学生进-步探究基本不等式的几何解释,强化数形结合的思想;
5.数学建模:基本不等式是从大量数学问题和现实问题中抽象出来的-个模型,在公式推导中所蕴涵的数学思想方法如数形结合、归纳猜想、演绎推理、分析法证明等在各种不等式研究问题中有着广泛的应用;另外它在如“求面积-定,周长最小;周长-定,面积最大”等实际问题的计算中也经常涉及到。
【教学难点】
1.基本不等式成立时的三个限制条件(简称一正、二定、三相等);
2.利用基本不等式求解实际问题中的最大值和最小值。
【教学重点】
应用数形结合的思想证明基本不等式,并从不同角度探索基本不等式的证明过程及应用。
【课前准备】
PPT
【教学过程】
1.知识引入
对于任意实数和,总是成立的,即,所以
,当且仅当时,等号成立
若,,取,,则:,当且仅当时,等号成立;这个不等式称为基本不等式,其中称为,的算术平均数,称为,的几何平均数,因此,基本不等式也称为均值不等式。
结论:两个非负实数的算术平均值大于或等于它们的几何平均值
2.基本不等式的几何解释
如图1-14,是半圆的直径,点在上,且,.过点作的垂线交于点。连接,,.显然;利用三角形相似,可证得相似于,从而,
从图中可以看出,当且仅当点C与圆心0重合时,等号成立,即“半径大于或等于半弦”.
利用基本不等式或类似上述几何图形,还可以推出-些其他的简单不等式.
例4:已知,,,求证:
证明因为,,,所以由基本不等式得,,;三式相加,得
即:
把-段长为的细铁丝弯成形状不同的矩形,试填写表1-3,并思考当矩形的长、宽分别为何值时,面积最大.
表1-3
方案 | 长/ | 宽/ | 面积/ |
方案1 |
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方案2 |
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方案3 |
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设矩形的长为,宽为,则.此时,由基本不等式 得,即.又因为当时,(即不等式中的等号成立),由此可知,边长为的正方形的面积最大.
思考交流:
类比上面的方法,说明:面积为的所有不同形状的矩形中,边长为的正方形的周长最小.
重点结论:当,均为正数时,下面的命题均成立:
(1)若(为定值)则当且仅当时,取得最大值
(2)若(为定值)则当且仅当时,取得最小值
例5:已知x,y均为整数,试证明:若(为定值),则当且仅当,时,取得最大值
证明:由基本不等式和,得,所以,又因为当时,不等式中的等号成立,所以此时取得最大值
例6:如图1-16,动物园要围成四间相同面积的长方形禽舍,-面可利用原有的墙,其他各面用钢筋网围成.(接头处不计)
(1)现有可围长钢筋网的材料,当每间禽舍的长、宽各设计为多长时,可使每间禽舍面积最大?
(2)若使每间禽舍面积为则每间禽舍的长、宽各设计为多长时,可使围成四间禽舍的钢筋网总长最小?
解:(1)设每间禽舍的长为,宽为,则
设,,,应用基本不等式,有,即:
当且仅当时,不等式中等号成立,此时,,,;因此,当每间禽舍的长、宽分别设计为和时,可使每间禽舍面积最大,最大面积为.
重点题型
(1)利用基本不等式求求最值
1.下列函数中,最小值是2的是( )
A.
B.
C.
D.
答案:C.
2.下列命题中正确的是( )
A.若,,则
B.若,则
C.若,则
D.若,则
答案:D
(2)和定积最大,和定积最小的考查
1.若,其中,则的最小值等于( )
A.
B.2
C.
D.
答案:C
2.已知,,且,则( )
A.有最大值为1
B.有最小值为1
C.有最大值为
D.有最小值为
答案:C
(3)“1”的代换运用
1.若对任意的正数,满足,则的最小值为( )
A.6
B.8
C.12
D.24
答案:C
2.若,,则的最小值是.
【教学反思】
一个不等式:若,,则有,当且仅当时,.
两种思想:数形结合思想、归纳类比思想。
三个注意:基本不等式求函数的最大(小)值是注意:“一正二定三相等”
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