初中物理人教版八年级上册第1节 声音的产生和传播教案
展开2.1 声音的产生和传播
【学习目标】
1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件;
2.知道声音是由物体的振动产生的;
3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。
【教学重难点】
重点:1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2.我们怎样听到声音。
难点:组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,得出正确结论。
【教学方法】
实验探究法、讨论法、实验法
【教学过程】
(一)新课导入:
我们生活的世界充满了各种声音。有优美动听的音乐,可以陶冶情操,给人以美的享受,也有些声音使人感到刺耳难听,如电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音。要知道,我们无时无刻不在与声打交道,声音无时不有,无处不在,声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢?
教师用多媒体播放学生耳熟能详的各种声音:如钢琴曲《梁祝》、鸟鸣声、笛子声、蝉与蛙的叫声、流水潺潺声、风吹树叶沙沙声等。
我们生活在一个充满了声音的世界里,在我们的周围有各种各样的声音。大家想不想了解一些有关声音的知识呢?
(二)新课讲授:
声音的产生
1.声音是由物体振动产生的
请同学完成如下小实验:
(1)用手摸颈前喉头部分,读一段文字。
(2)拨动张紧的橡皮筋,观察橡皮筋的变化。
(3)使钢尺三分之二伸出桌面,一手将其另三分之一紧压在桌边上,另一手拨动伸出端,观察尺子在发声时的现象,并用语言描述现象。
学生初步体验物体发声时的振动情况,结合刚才的亲身体验,猜想声音可能是由于物体的振动产生的。
演示实验一:
如图所示,在发声物体(鼓面)上撒一些纸屑,并用棒不停地敲击鼓面。
演示实验二:
将悬吊着的乒乓球接触不发声的音叉,球并不跳动,将音叉敲响,球跳动。
演示实验三:
将发声的音叉放入水中。
学生认真观察现象和感知体验,学生得出结论:一切发声的物体都在振动。
教师点拨:在研究物理问题时,物理学中对于一些看不见摸不着的现象,或不易直接测量的物理量,通常用一些非常直观的现象去认识或通过易测量的物理量间接测量,这种研究问题的方法叫转换法,这种方法在初中物理研究概念规律和实验中应用广泛。
2.振动停止,发声停止
演示实验四:
用力敲击音叉,使音叉发声,然后用手扶住敲响的音叉进行对比,两次听到的声音为什么不同?
学生听声音思考两次听到的为什么不同?
学生思考理解振动停止,发声停止。
3.知识拓展:了解一些小动物的发声方式
青蛙:气囊振动;鸟:鸣膜振动;蝉:鼓膜振动;蟋蟀:翅膀摩擦。
4.声音的记录:利用课件播放留声机发出美妙的音乐和展示留声机图片,让学生感受人类记录声音的历史。
声音的传播
1.真空不能传声
演示实验五:真空闹钟实验
如图所示,把正在发声的闹钟放在玻璃罩内,闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料,逐渐抽出罩内的空气,观察并回答下列问题。
(1)你听到的闹钟声音会有什么变化?
(2)当抽出全部空气后,听到的闹钟声音有什么变化?
(3)再让空气逐渐进入罩内,闹钟声音又怎样变化?
(4)由以上现象能够得到什么结论?
学生观察实验,注意聆听声音的变化,思考回答问题并归纳总结:
(1)抽出部分空气后,听到闹钟的声音明显变小。
(2)当空气全部抽出后,听不到闹钟的声音。
(3)当空气逐渐进入罩内,听到闹钟声逐渐变大。
(4)声音传播需要介质(空气),声音不能在真空中传播。
2.声音的传播需要介质
教师提问:声音可以在气体中传播,真空不能传声,那液体和固体能否传播声音呢?
学生认真思考并提出自己的想法。
演示实验六:声音在液体中的传播
如图所示,将发声的物体(如音乐卡、手机、闹铃等)放在密封的塑料袋中,塑料袋浸没在水里。
学生认真聆听发现:将密封的物体放入水中,仍然能听到声音,学生自主得出结论,说明液体能够传声。
引导学生举出其他利用液体传声的例子。
学生分组实验:声音在固体中的传播
两个学生合作,同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”,同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听。
学生进行实验,自主得出结论:说明固体能够传声。
引导学生举出其他利用固体传声的例子。
3.声音的传播形式
教师播放视频,让学生了解声音以波的形式向四周传播。
学生讨论交流,师生共同归纳总结:声音的传播需要物质,物理学中把这些物质叫做介质;固液气三种状态的物质都可以传声,真空不能传声。
声速
夏天,电闪雷鸣时,闪电和雷鸣是同时发生的,为什么我们总是先看到闪电,后听到雷声呢?这说明什么?
学生讨论交流感受到远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间,即声音的传播有一定的速度。学生自主学习,阅读课本P30的“小资料”部分,寻找规律和信息。
师生共同归纳总结:
1.声速的大小与介质的种类、介质的温度有关。
2.固体中的传播速度大于液体中的速度大于气体中的速度。
3.15 ℃时声音在空气中的传播速度为340 m/s。
(四)回声
学生自学课本中回声的内容,结合生活经验理解课本内容。
1.回声的概念:声波在传播过程中遇到障碍物会反射回来的现象。
2.当障碍物离人较远时,发出的声音经过较长的时间(大于0.1 s)反射回来,人可以听到回声。
学生自主学习P30“科学世界”,了解人是怎样听到声音的。如图所示是人耳构造的示意图。
教师介绍音乐家贝多芬耳聋后不屈服于命运,就是用牙咬住木棒的一端,另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声,从而继续进行创作的。
(三)课堂练习:
1.如图所示,把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出罩内的空气,听到声音逐渐变小,再让空气逐渐进入罩内,听到声音又逐渐变大,这个现象说明( )
A.声音的传播需要介质
B.声音的传播不需要介质
C.空气阻断了声音的传播
D.玻璃罩阻断了声音的传播
2.通过学习“声”,你认为下列说法正确的是( )
A.声音在真空中传播的速度最大,在水中传播的速度最小
B.只要物体在振动,我们就一定能够听到声音
C.只要听到物体在发声,那么物体一定在振动
D.声音在空气中传播的速度随空气温度的升高而变小
3.人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于0.1 s,所以要能听到自己拍手的回声,人离障碍物的距离应( )
A.大于17 m B.大于34 m
C.小于17 m D.小于34 m
4.对于声音的产生,下列说法中正确的是( )
A.一切振动的物体都能发声
B.只有固体的振动才能发声
C.物体不振动也能发声
D.振动停止后,发声体仍能发声
【答案】1.A 2.C 3.A 4.A
(四)课堂小结:
引领学生学会梳理知识,使学生由知识点的学习升华到系统的总结。
本节课学习了声音的产生和传播的条件;明确了声速的大小与介质的种类和温度有关;了解了回声现象及其应用。
(五)作业布置:
完成配套课后练习。
【板书设计】
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
一、产生:声音是由物体的振动产生的
二、传播:声音的传播需要介质,真空不能传声
三、速度:声音在不同介质中的传播速度不同
四、回声
【课后反思】
略。
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