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2020-2021学年2、3、4的乘法口诀第4课时教案
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这是一份2020-2021学年2、3、4的乘法口诀第4课时教案，共3页。教案主要包含了复习导入，巩固练习，拓展应用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
完成教科书P81~83“练习二十”中第5~13题。
▶教学目标
1.熟练掌握9的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。
2.能运用口诀解决实际问题，发展数学思维。
3.感受数学与生活的紧密联系，体验数学在日常生活中的作用。
▶教学重点
熟练掌握9的乘法口诀，并运用乘法口诀解决一些生活中的实际问题。
▶教学难点
会根据有关条件提出数学问题并解答。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习导入
【教学提示】
在解决问题中培养学生良好的学习习惯：一是认真审题的习惯；二是注重分析，在理解意义的基础上选择算法；三是做完后要注意检验，培养良好的检验习惯。
1.完成教科书P81“练习二十”第5题。
师：上节课我们学习了9的乘法口诀，你会背吗？你是用什么方法记住的？
全班齐背9的乘法口诀。
2.揭示课题。
师：今天我们继续巩固9的乘法口诀，并运用乘法口诀解决一些生活中的实际问题。二、巩固练习
1.完成教科书P82“练习二十”第9题。
学生接龙背诵7~9的乘法口诀。
2.完成教科书P82“练习二十”第6题。
学生独立计算第一组算式，说说有什么发现。
【学情预设】学生会说：6×9表示6个9相加；5×9＋9表示5个9加上1个9是6个9；7×9－9表示7个9减去1个9也是6个9，所以它们的得数是一样的。
再计算另外两组，全班交流。
教师注意引导学生观察每组算式之间的联系，例如怎样记6×9的结果，可以通过记住“五九四十五”或“七九六十三”来进行推理。
【设计意图】利用题组沟通相邻乘法口诀之间的联系，有助于学生记忆9的乘法口诀，同时还可以深化学生对乘法意义的理解，培养学生灵活思考的能力。
3.完成教科书P82“练习二十”第7题。
（1）看图说图意。
师：认真数一数每幅图中基础图形的个数，说一说有几个几。
【学情预设】第（1）题7个三角形拼成一条金鱼，有6条金鱼，表示有6个7。第（2）题9个小方块拼成一个长方体，有7个长方体，表示有7个9。
（2）根据图意列式解答，学生独立完成，全班交流。
【学情预设】（1）7×6＝42或6×7＝42；（2）9×7＝63或7×9＝63。
三、拓展应用
1.完成教科书P82“练习二十”第8题。
师：请用数学的眼光仔细观察图，说说你观察到了什么。
学生交流汇报，指名说题意。
【学情预设】每两棵相邻的树相距5米；所有树排成了一行。
师：题目要求的是什么？
【学情预设】第1棵树与第10棵树相距多少米？
学生独立完成，集体订正。
师：为什么有10棵树却只用5×9来计算呢?
【学情预设】虽然有10棵树，但第1棵树到第10棵树的距离只有9个5米长，求9个5米有多长就要用乘法来计算，即5×9＝45(米)。
2.完成教科书P82~83“练习二十”第10题。
师：水上乐园里有一个大湖，管理员阿姨告诉我们这里有两种船，一种是手划船，一种是脚踏船。手划船限坐4人，脚踏船限坐3人。谁知道“限坐”是什么意思？
【教学提示】
部分学生在理解有几个间距上可能会产生疑惑，教师此时可以引导学生结合图示观察，理解题意。
【学情预设】“限坐”就是最多只能坐那么多人，不能超过。
师：9只脚踏船最多可坐多少人?
学生单独练习，解决第（1）题，同桌互说题意并交流解题方法。
师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗?
学生独立完成，集体交流。
【设计意图】让学生从众多的信息中选择解决问题所需的信息，培养学生阅读理解的能力与解决问题的能力。此外，还让学生根据题中信息，发现并提出一些数学问题，增强学生的问题意识及发现并提出数学问题的能力。
3.完成教科书P83“练习二十”第11题。
（1）学生独立完成后，全班交流解题策略。
【学情预设】预设1：根据“从第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数。
【教学提示】
第12、13题应注意引导学生认真审题，分析数量关系。
预设2：根据“10-0＝10，20-1＝19，30-2＝28……”这样一个规律来填数。
预设3：根据“从第二个数开始，十位上的数字逐渐加1，个位上的数字逐渐减1”这样一个规律来填数。
（2）出示结果:10、19、28、37、46、55、64、73、82。
4.完成教科书P83“练习二十”第12题。
（1）学生互相交流，理解题意。
（2）解决问题：第一小组一共浇了多少棵树?
列式：7×9＝63（棵）。
（3）解决问题:第二小组比第一小组多浇了7棵树，第二小组一共浇了多少棵树?
列式：63+7＝70（棵）。
5.完成教科书P83“练习二十”第13题。
（1）读题，说说怎样求“买10米，一共需要多少钱”。
（2）全班交流。
【学情预设】可以先求买9米的钱数，再加上1米的价钱，9×9+9＝90（元）；也可以先求买5米的钱数，10米里有2个5米，5×9＝45（元），45+45＝90（元）；还可以根据生活中的经验直接说出是90元，只要学生说得合理，就应给予肯定。
【设计意图】通过多种形式的练习，充分调动学生思维的积极性，激发学生的解题兴趣。在解决实际问题的过程中，提倡学生自己提出问题并解决，提高学生解决问题的能力。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？
师小结：通过这节课的练习，相信同学们对乘法口诀记得更熟了，希望同学们继续努力，熟练掌握乘法口诀。
▶教学反思
本节课的练习主要是强化9的乘法口诀，加深对乘法口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会乘法口诀的作用。练习时，一定要注意让学生养成认真审题的习惯，可让同桌两个人互相说说题目的意思。在解决问题时，先让学生独立思考，然后再全班交流自己的思考过程，教师应积极鼓励学生学会多角度观察事物，体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解决策略。
▶作业设计
一、细心算一算。
6×9= 8×9= 5×9= 2×9=
9×3= 9×4= 9×9= 9×7=
2×9+5= 5×9-13= 9×4+44= 8×9-19=
二、下列每组卡片算式的得数都相等，你能填出括号中的数吗？
三、二十四节气中的冬至这天，白昼最短，黑夜最长。从冬至开始“数九”，从“一九”到“九九”，每个“九”有9天，“九九”过后，春暖花开。你知道“数九”要经过多少天吗？
四、二（1）班两个手工小组剪星星，第一小组有5人，每人剪了9颗星星。
1.第一小组一共剪了多少颗星星？
2.第二小组比第一小组少剪了6颗星星，两个小组一共剪了多少颗星星？
五、有一块正方形的活动场地，在它的四条边上插上彩旗（四个角都要插一面），活动场地的每条边上都插10面彩旗，一共要插多少面彩旗？
参考答案
一、54 72 45 18
27 36 81 63
23 32 80 53
二、8 6 9 4 3 4
三、9×9=81（天）
四、1. 5×9=45（颗） 2. 45-6=39（颗）45+39=84（颗）
五、10-1=9（面）4×9=36（面）
完成教科书P81~83“练习二十”中第5~13题。
▶教学目标
1.熟练掌握9的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。
2.能运用口诀解决实际问题，发展数学思维。
3.感受数学与生活的紧密联系，体验数学在日常生活中的作用。
▶教学重点
熟练掌握9的乘法口诀，并运用乘法口诀解决一些生活中的实际问题。
▶教学难点
会根据有关条件提出数学问题并解答。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习导入
【教学提示】
在解决问题中培养学生良好的学习习惯：一是认真审题的习惯；二是注重分析，在理解意义的基础上选择算法；三是做完后要注意检验，培养良好的检验习惯。
1.完成教科书P81“练习二十”第5题。
师：上节课我们学习了9的乘法口诀，你会背吗？你是用什么方法记住的？
全班齐背9的乘法口诀。
2.揭示课题。
师：今天我们继续巩固9的乘法口诀，并运用乘法口诀解决一些生活中的实际问题。二、巩固练习
1.完成教科书P82“练习二十”第9题。
学生接龙背诵7~9的乘法口诀。
2.完成教科书P82“练习二十”第6题。
学生独立计算第一组算式，说说有什么发现。
【学情预设】学生会说：6×9表示6个9相加；5×9＋9表示5个9加上1个9是6个9；7×9－9表示7个9减去1个9也是6个9，所以它们的得数是一样的。
再计算另外两组，全班交流。
教师注意引导学生观察每组算式之间的联系，例如怎样记6×9的结果，可以通过记住“五九四十五”或“七九六十三”来进行推理。
【设计意图】利用题组沟通相邻乘法口诀之间的联系，有助于学生记忆9的乘法口诀，同时还可以深化学生对乘法意义的理解，培养学生灵活思考的能力。
3.完成教科书P82“练习二十”第7题。
（1）看图说图意。
师：认真数一数每幅图中基础图形的个数，说一说有几个几。
【学情预设】第（1）题7个三角形拼成一条金鱼，有6条金鱼，表示有6个7。第（2）题9个小方块拼成一个长方体，有7个长方体，表示有7个9。
（2）根据图意列式解答，学生独立完成，全班交流。
【学情预设】（1）7×6＝42或6×7＝42；（2）9×7＝63或7×9＝63。
三、拓展应用
1.完成教科书P82“练习二十”第8题。
师：请用数学的眼光仔细观察图，说说你观察到了什么。
学生交流汇报，指名说题意。
【学情预设】每两棵相邻的树相距5米；所有树排成了一行。
师：题目要求的是什么？
【学情预设】第1棵树与第10棵树相距多少米？
学生独立完成，集体订正。
师：为什么有10棵树却只用5×9来计算呢?
【学情预设】虽然有10棵树，但第1棵树到第10棵树的距离只有9个5米长，求9个5米有多长就要用乘法来计算，即5×9＝45(米)。
2.完成教科书P82~83“练习二十”第10题。
师：水上乐园里有一个大湖，管理员阿姨告诉我们这里有两种船，一种是手划船，一种是脚踏船。手划船限坐4人，脚踏船限坐3人。谁知道“限坐”是什么意思？
【教学提示】
部分学生在理解有几个间距上可能会产生疑惑，教师此时可以引导学生结合图示观察，理解题意。
【学情预设】“限坐”就是最多只能坐那么多人，不能超过。
师：9只脚踏船最多可坐多少人?
学生单独练习，解决第（1）题，同桌互说题意并交流解题方法。
师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗?
学生独立完成，集体交流。
【设计意图】让学生从众多的信息中选择解决问题所需的信息，培养学生阅读理解的能力与解决问题的能力。此外，还让学生根据题中信息，发现并提出一些数学问题，增强学生的问题意识及发现并提出数学问题的能力。
3.完成教科书P83“练习二十”第11题。
（1）学生独立完成后，全班交流解题策略。
【学情预设】预设1：根据“从第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数。
【教学提示】
第12、13题应注意引导学生认真审题，分析数量关系。
预设2：根据“10-0＝10，20-1＝19，30-2＝28……”这样一个规律来填数。
预设3：根据“从第二个数开始，十位上的数字逐渐加1，个位上的数字逐渐减1”这样一个规律来填数。
（2）出示结果:10、19、28、37、46、55、64、73、82。
4.完成教科书P83“练习二十”第12题。
（1）学生互相交流，理解题意。
（2）解决问题：第一小组一共浇了多少棵树?
列式：7×9＝63（棵）。
（3）解决问题:第二小组比第一小组多浇了7棵树，第二小组一共浇了多少棵树?
列式：63+7＝70（棵）。
5.完成教科书P83“练习二十”第13题。
（1）读题，说说怎样求“买10米，一共需要多少钱”。
（2）全班交流。
【学情预设】可以先求买9米的钱数，再加上1米的价钱，9×9+9＝90（元）；也可以先求买5米的钱数，10米里有2个5米，5×9＝45（元），45+45＝90（元）；还可以根据生活中的经验直接说出是90元，只要学生说得合理，就应给予肯定。
【设计意图】通过多种形式的练习，充分调动学生思维的积极性，激发学生的解题兴趣。在解决实际问题的过程中，提倡学生自己提出问题并解决，提高学生解决问题的能力。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？
师小结：通过这节课的练习，相信同学们对乘法口诀记得更熟了，希望同学们继续努力，熟练掌握乘法口诀。
▶教学反思
本节课的练习主要是强化9的乘法口诀，加深对乘法口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会乘法口诀的作用。练习时，一定要注意让学生养成认真审题的习惯，可让同桌两个人互相说说题目的意思。在解决问题时，先让学生独立思考，然后再全班交流自己的思考过程，教师应积极鼓励学生学会多角度观察事物，体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解决策略。
▶作业设计
一、细心算一算。
6×9= 8×9= 5×9= 2×9=
9×3= 9×4= 9×9= 9×7=
2×9+5= 5×9-13= 9×4+44= 8×9-19=
二、下列每组卡片算式的得数都相等，你能填出括号中的数吗？
三、二十四节气中的冬至这天，白昼最短，黑夜最长。从冬至开始“数九”，从“一九”到“九九”，每个“九”有9天，“九九”过后，春暖花开。你知道“数九”要经过多少天吗？
四、二（1）班两个手工小组剪星星，第一小组有5人，每人剪了9颗星星。
1.第一小组一共剪了多少颗星星？
2.第二小组比第一小组少剪了6颗星星，两个小组一共剪了多少颗星星？
五、有一块正方形的活动场地，在它的四条边上插上彩旗（四个角都要插一面），活动场地的每条边上都插10面彩旗，一共要插多少面彩旗？
参考答案
一、54 72 45 18
27 36 81 63
23 32 80 53
二、8 6 9 4 3 4
三、9×9=81（天）
四、1. 5×9=45（颗） 2. 45-6=39（颗）45+39=84（颗）
五、10-1=9（面）4×9=36（面）
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