小学语文人教部编版四年级上册扁鹊治病教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级上册扁鹊治病教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学的重点，教学准备，教学时数，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：
1、 能正确流利地读通课文，掌握“睬”“烫”等生字，理解“理睬”“敷烫”两个生字。
2、 读好文中人物对话。抓住人物对话，揣摩人物心理，悟出寓言所蕴含的道理。
3、能体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。
4、初步学会复述课文。
二、教学的重点
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
三、教学准备
1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。多媒体课件。
2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语
四、教学时数
1课时
五、教学过程
（一）、 故事导入，揭示课题
1、一位古人踏着时光的隧道来到了我们身边（课件显示头像及名字），他就是——扁鹊（齐读）。这位古人到底是何许人士，让我们了解的同学来说说好吗？
2、老师这里也搜集了一些关于扁鹊的资料，（出示课件1、2），
3、还想了解扁鹊的其他故事吗？接下来把书打开，今天我们就一起来学习有关于扁鹊的一则寓言，一起来读一读课题。
（二）初读课文，了解大意
1、师：首先请同学们自由地读一读课文，要求读准生字的字音，遇到有难度的词语和句子多读几遍，直到读通顺为止。第二想一想这一篇课文主要讲了一件什么事。（生自由朗读课文）
2、下面我们来检查下生字的字音是否读准确了，我们一起来看一下。（指名读，其他学生跟读。）
3、师：这篇课文主要讲了件什么事呢，你能不能根据课文的主要任务，根据这篇课文的课题或者抓住这些关键的词来说一说这篇课文的主要内容。
（故事的起因、经过、结果都介绍的清楚，简洁）
（三）走进“扁鹊”，了解“扁鹊”的医术、医德
1、课文学到这里，你有什么疑问吗？
（对呀，身为名医的扁鹊为什么没有治好蔡桓公的病，难道扁鹊是徒有虚名？
请你用横线划出描写扁鹊的句子，想想扁鹊的医术究竟怎样？）
2、交流，哪些词句让你感受到扁鹊的医术高明。
A．扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
B．又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼就掉头跑了。
C．扁鹊解释道：皮肤病用热水敷烫能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。
从“站了一会儿”“老远望见”，“看了几眼”可以看出“扁鹊”的医术高明。
（病到什么程度，怎么治分析得十分清楚，胸有成竹，不愧为名医。）
3、除了医术高明，你觉得他的医德怎么样？为什么？交流后板书：医德高尚
4、是呀，看到蔡桓公的病越来越严重，作为医生的扁鹊心理是怎样的，你能给扁鹊说的话加上语气词，把他的心情变化读出来。（抓住重点词指导朗读）
（1）扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（ ）地说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
（2）过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，（ ）地说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”
（3）十来天后，扁鹊再一次来拜见，（ ）地对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
5、去掉语气词，引导齐读
四. 分析蔡桓公死因，体会蔡桓公的固执。
1、师：就是这样一位医术高明，医德高尚的医生，却没能治好蔡桓公得的病。这跟谁有关系？（蔡桓公）大家都觉得跟蔡桓公有关系。找一找描写蔡桓公的句子，用波浪线划出来。想一想到底是什么原因造成这样的结果。
2、师：好，我们来交流一下。你找到了几处？
生：五处。（生读划的句子）
师：同学们，请你们仔细看看书上的这幅图，你想象一下当扁鹊第一次说蔡桓公有病的时候，蔡桓公对扁鹊的态度会是怎么样。
生：蔡桓公是毫不在意地说的。蔡桓公毫不在意地说……
生：不以为然。
师：你这个词用得好，老师相信你肯定也能读得好。生读
师：因为蔡桓公根本不相信扁鹊的话，所以他才会不以为然。还有什么想说的？
生：蔡桓公若无其事地说……
师：同学们，我们一起来，蔡桓公不以为然、若无其事地说——（引读）“我的身体很好……。”
3、当扁鹊走后，蔡桓公又会有怎样的态度，他又会说些什么？
课件出示：扁鹊走后，蔡桓公 （ ） 对左右的人说：
生：蔡桓公生气地对左右说：“这些医生，总喜欢给没有病的人治病，我看他们只想赚钱。”
师：那么，那些大臣们又会怎样回答呢？
生：大王，您真是英明，大王万岁万岁万万岁！
师：就是蔡桓公和左右的这样一唱一和，才会最终致使蔡桓公的病情越来越严重。
4、当扁鹊第二次说蔡桓公有病的时候，蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
A. 这时的蔡桓公已经怎么样了？（不耐烦、生气） 生气的蔡桓公虽然没有说话，他会想什么了？（请学生用生气的语气把蔡桓公的想法说出来）
5、蔡桓公听了非常不高兴。
A.当扁鹊第3次劝告蔡桓公，而且说他已经十分严重的时候，他仅仅是一点点不高兴吗？（愤怒地语气说）
B、如果扁鹊再劝告下去的话，蔡桓公有可能会做什么事？ .所以，扁鹊连忙——退了出来。（引读）
6、这时，我们已经能看出蔡桓公是个什么样的人了？（板书：不听劝告，自以为是）
师：又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，掉头就跑，一个劲儿劝蔡桓公治病的扁鹊，现在却掉头就跑，这是为什么呀？
生：因为蔡桓公的病情已经深入骨髓，扁鹊也无能为力了。
师：是的，要是不跑的话，自己的小命也会保不住了。所以，最后扁鹊逃到了秦国，当浑身疼痛的蔡桓公得知扁鹊到秦国去了，会怎么想呢？请写下来。
7、小练笔：当浑身疼痛的蔡桓公得知此消息时，他会说 。
生：当浑身疼痛的蔡桓公得知此消息时，他后悔莫及地说真是应该听扁鹊的话。
师：作为一个病人，就要善于听取别人的意见，这样才能防患于未然。
生：当浑身疼痛的蔡桓公得知此消息时，后悔地说：“真应该听扁鹊的劝告，真是不听好人言，吃亏在眼前。”（师这里是不听扁鹊金玉言，桓公吃亏丧命在眼前。）
生：蔡桓公地说：“早知道这样，当初就应该让扁鹊治疗。真是不听医生言，吃亏在眼前。”
生：蔡桓公垂头丧气地说：“真是后悔莫及啊。”
生：蔡桓公迷途知返地说：“早知道就应该听扁鹊的话，听他的话我的小病早就治好了，我不该执迷不悟啊。”师：应该善于听取别人的意见啊。
师：你有了深刻的体会。从你们刚刚说的这些意味深长的话当真，老师看出来同学们对今天的这则寓言故事的寓意有了深刻的体会。像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括，那就是“讳疾忌医”（板书）
8、请同学们联系蔡桓公的表现，用自己的话说一说你是怎么理解这个词的意思？
字典上是这样解释的：看课件
9、当我们生病时，要不要像他这样讳疾忌医呢？（师在“讳疾忌医”前板书“不要”）
10、五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，这最开始的皮肤上的小病，怎么会要了人命呢？ 如果你不想让这样的悲剧发生在你的身上，你想要怎么做呢？A在一开始的时候，就要对微小的毛病引起重视（板书：微），进行及时的防治（板书：防），就能杜绝病情的渐渐变化（板书：杜渐），毛病就一定会治好的。这就叫做防微杜渐（齐读）。B在生病时，我们要防微杜渐。在平时的学习和生活中，面对细微的错误、缺点、坏习惯时，我们要不要防微杜渐呢？（板书）
（四）、联系生活，拓展延伸
1、那么怎样才能正确地做到防微杜渐呢？请看王大爷的故事，课件出示
2、通过学习《扁鹊治病》这则寓言，你们都明白了深刻的道理，老师还想跟你们推荐一些寓言，相信你读了后一定会有许多发现和收获。
（出示课件图片及寓言名字，让学生边看边读题目，有“滥竽充数、画蛇添足、狐假虎威、愚公移山、郑人买履”）