人教版 (新课标)七年级上册第一节 多变的天气教学设计

这是一份人教版 (新课标)七年级上册第一节 多变的天气教学设计，共7页。教案主要包含了 教材分析，教学目标，教学重点和难点，教学方法，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

本节课内容是以天气的定义及其影响为主，说明天气是与人类息息相关的，教会学生怎么样知道明天天气的情况。本节也为学习下面的小节气温和气温的分布，降水和降水的分布做铺垫。
二、教学目标
1．知识与技能：
（1）、要求学生能在生活中正确使用“天气”这一术语，会描述天气，并感受天气与人们生产和生活息息相关。
（2）、对天气的特征的认识
（3）、识别常用天气符号，能看懂简单天气符号，并养成收听收看天气预报的习惯。
2．过程与方法：运用读图，析图等方法培养学生用地理思维来分析问题以及自主学习的能力。
3．情感，态度与价值观：
（1）、通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。
（2）、通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。
三、教学重点和难点。
教学重点： 1、理解“为什么天气与人类息息相关”
2、学会识别“天气符号”
3、掌握识别卫星云图的方法
教学难点： 1、理解“天气的基本特征
2、学会运用符号“风”
3、掌握“卫星云图的识别”方法
四、教学方法。
联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。
五、教具准备
投影仪、录像机、录像带等。
六、教学过程
1、导入新课
天气是人们经常谈论的话题，因为天气与人类息息相关，今天老师就和同学们一起说天气、谈天气、学天气。
说说看：你能描述一下今天的天气状况吗？
想一想：生活中常见的天气现象有哪些?
2、推进新课
过渡：请同学们看到课件中展示的几张图片，你们知道他们分别代表那些天气现象吗？
（1）怎样描述天气：学生看到这些图片一阵讨论之后，我请一位同学来说出自己的答案，同时请他说出自己在生活中遇到的不同的天气现象（“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等方面答），最后由我总结得出“人们经常用‘阴晴，冷热，降水等词’来描述天气”，进而引导学生给出天气的定义:一定区域短时段内的大气状态（如冷暖、风雨、干湿、阴晴等）及其变化的总称。
过渡语：刚刚我们了解了天气的定义，那么这些天气现象到底有哪些特征呢？
（2）天气特征：接下来老师给同学们准备了三段阅读，请同学们自行讨论这三段阅读体现了哪些天气特征？
（学生讨论：略）
教师总结：天气特征：1短时间的大气状况，变化快，2同一时间不同地点的天气不同；3同一地方不同时间的的天气差别可能很大。”
过渡：天气如此“瞬息万变”，那么它会不会影响到我们的日常生活呢？
（3）天气与人类息息相关：同学们请看到课件中的几幅图（关于天气变化影响出行，交通，农业生产的图）从这里你们可以得到天气对我们有什么影响？并且结合课本47页活动，通过活动和学生一起探讨天气的变化对我们生活的影响，引导让学生把活动中的空白处填满。
教师总结：天气变化会影响农作物的生长，军事活动的进行，工业生产，交通出行等。
过渡：既然天气变化对我们有这么多的影响，那么我们预知近期天气变化一定很重要吧！下面老师带大家进入“电视天气预报”这个环节的学习。
（4）电视天气预报：
通过PPT展示天气预报的制作过程，让学生对天气预报有一个初步的认识。
过渡：既然大家看了天气预报的制作过程，那么接下来老师来教会大家怎么样看懂天气预报
首先大家看到“PPT展示一组卫星云图”你们知道卫星云图上的颜色分别带表什么吗？
学生讨论：略
教师总结：蓝色代表海洋，绿色代表陆地，白色代表云层，不同的地区，云层厚度是不同的，云的颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。
活动设计：（学生自行记忆卫星云图，约1分钟的时间）
接着展示一组天气符号（云层，雷电，沙尘暴，风等）的幻灯片，先随机请一位同学起来认识下这些天气符号，看看学生的正确率，如果正确在班上予以表扬，如果有错误，我们就予以纠正，接着由老师带领大家对这些天气符号熟悉一遍。
过渡：同学们大家有没有发现风这个符号比较特殊，同样是风却有不同的图形，那么你们想不想知道这个特殊性是怎么回事吗？（学生的答案是肯定的）
请同学们看到课本48页图3.3的风向的这组图，右下角那个对话框中指出：风向：是指风的来向，有“东西南北”四个基本方向。风向为北，说明风来自北方。风力是风的强弱，共分为13级，级数越大，风力越强。然后我在黑板上画一个风的符号给同学指出什么是风标、风尾和风向，同时变换不同的方向，来演示风向和风力不同，强调风力级别大小不同，风尾不同。
风向风力符号解释：电视天气预报图中一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。 F风尾都在风向的左侧，一圈下来，是顺时针方向。风力由弱至强分为0～12级（共13级）。
练习：在黑板画几种不同的风向、风力，沙尘暴，雷电等符号，学生来判断。
接下来请同学们回忆下天气预报员一般播天气还会涉及到哪些内容呢？
学生：降水概率，气温
老师：天气预报一般情况下播报的主要内容包括阴晴状况，降水概率，风力，风向，温度这几大要素。同学们接着看到降水概率（表示降水的可能性的大小）降水概率为100%，表示肯定有雨，降水概率为0表示肯定无雨）和气温（大气冷热的程度）的概念。
过渡：通过前面的学习相信大家对天气预报的一些要素已经有所了解！那么接下来我想在班上选取一位优秀气象播报员，大家可以积极参与进来。（由于时间关系两男两女，其他学生充当裁判的身份）
给出一组天气数据，请学生来模仿天气预报员的播报天气，在她们中间评出一个较好的为本节课的优秀气象播报员，通过这个活动学生活跃的表现和生动丰富的预报语言调动课堂气氛。
三、我们需要洁净的空气
1、空气质量日报
教师：我们每天都同看不见、摸不着的空气相接触，那么你们觉得现在的空气质量怎么样呢？（学生回答）
空气质量好不好已有了衡量的标准，指导学生读图3．7回答用什么衡量空气质量的好坏？
学生读图回答：用污染指数衡量，污染指数越小，空气质量越好，级别越低。
老师指导学生找到合肥的污染指数是多少？
答：94，属于良。
师：深圳有很多天污染指数在50以下，属于优。
2、影响空气质量的因素
提出问题：a影响空气质量的因素？(自然因素和人类活动)b．黑板上的天气状况能否影响空气质量呢？(例如沙尘暴会影响空气质量)c．哪些人类活动会对空气造成污染呢？(汽车尾气、烟囱冒烟等)d．创设情境：教师与学生都是环境质量监测员，大屏幕展示四个课题，每一组讨论解决一个课题。
每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸秆烧掉，用秸秆灰肥田。但是这样做会对空气造成污染，能不能改变这种传统的肥田方法呢？
城市里的汽车可真多，尤其是私人汽车的数量增加很快。汽车尾气对空气造成污染，应该怎样解决这个问题呢？
冬天取暖，烧锅炉，烟囱冒烟，会污染空气。怎样做才能减少污染呢？
城市里有很多大工厂，排放废气，污染空气。你怎样解决这个问题呢？
课后作业：同学读题，每小组选一课题，然后讨论解决。
课堂小结：本节课从与我们息息相关的天气入手，然后了解并记住了天气和气候的概念及特点，并让学生学会看天气预报而且要看懂天气预报，从而提升学生学习地理的兴趣。
板书设计：
第一节 多变的天气
一、天气及其影响
1、天气、气候的定义，天气与气候的区别
2、天气的特征：
3、天气影响人类的哪些活动？
二、明天天气怎么样
1、了解天气预报的制作过程
2、天气符号的识别
3、 卫星云图的记忆及风向标的认识
三、我们需要洁净的空气