2021学年Lesson 2 Apps教学设计

这是一份2021学年Lesson 2 Apps教学设计，共5页。


第一课时
第二课时
教学目标
在本课结束时，学生能够：
1．提取听力文本中应用程序流行的原因，应用程序的基本功能以及设计应用程序的困难和最新运用的科技等信息；
2．利用思维导图梳理整合听力文本中的信息，并通过角色扮演说出主要信息；
3．通过小组合作设计应用程序，表达自己的创意和想法。
教学重难点
提取听力文本的主要信息，利用思维导图梳理信息。
教学过程
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
1．提取听力文本中应用程序流行的原因，应用程序的基本功能以及设计应用程序的困难和最新运用的科技等信息。
Step 1
The teacher shws pictures f sme apps t lead t the tpic.
Brainstrm: The teacher asks Ss questins:
(1) What apps d yu ften use?
(2) What d yu use them fr?
Students wrk in pairs and then share their answers t the whle class.
引入主题，激活背景知识，激发兴趣，铺垫语言。
学生说出自己使用应用程序所做的事情。
Step 2
The teacher asks Ss the questin：Why are apps s ppular?
Ss listen t the first part f the dialgue and answer the questin.
Then the teacher asks the questin: What are the general functins f apps mentined by Li Xing?
引导学生借助关键词获取主要信息。
学生能够准确获取信息回答问题。
Step 3
Q: D yu use any educatinal apps? What d yu think f them?
Ss listen t the secnd part f the dialgue and cmplete the diagram.
Educatinal apps are becming increasingly __________.
Sme apps allw students t ________ accrding t their ________.
They als ensure that students can all ________, even when________.
用问题预热，引导并帮助学生获取文本中关于教育应用程序的关键信息。
学生能够表达自己对于教育软件应用的看法，并补全表格信息。
Step 4
The teacher invites Ss t predict the difficulties in develping an app.
Q: What d yu think might be the difficulties in develping an app?
帮助学生获取相关问题的信息。
学生能够获取听力文本中关于设计应用程序的困难和最新科技的内容。
2．利用思维导图梳理整合听力文本中的信息，并通过角色扮演说出主要信息。
Step5
The teacher asks Ss t listen t the whle interview and draw a mind map.
帮助学生梳理和巩固听力文本信息，为下一步口语输出做准备。
通过再听一遍文本，学生能自主整合信息并画出思维导图。
Step 6
The teacher invites Ss t give a talk abut apps accrding t their mind maps.
帮助学生梳理重组信息并讲述文本内容。
学生能复述听力文本中的内容。
3．通过小组合作设计应用程序，表达自己的创意和想法。
Step 7
Ss wrk in grups f fur and design a new app. Each grup intrduces the app’s functins, prblems they want t slve, difficulties they met, etc.
鼓励学生有创造性地表达所学内容，培养创意思维。
学生小组内合作设计一款应用程序并向其他组介绍该应用程序的基本功能和用途、开发过程中遇到的困难等。
教学目标
在本课结束时，学生能够：
1．听懂并获取听力文本中提到的使用应用程序过程中遇到的困难和解决办法等内容；
2．准确获取并判断出正式与非正式场合中寻求和提供帮助的功能用语；
3．在不同情境中运用寻求和提供帮助的功能用语进行得体的表达。
教学重难点
使用恰当的语言，在不同情境中有效地寻求帮助和提供帮助。
教学过程
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
回顾与复习。
Step 1
The teacher asks Ss t answer the fllwing questins abut apps.
(1) What can students d when they use educatinal apps?
(2) Accrding t Li Xing, what is difficult abut develping an app?
(3) What are the latest technlgies used in apps?
帮助学生回顾和复习第一节课所学内容。
学生能够回忆所学内容并回答问题。
1．听懂并获取听力文本中提到的使用应用程序过程中遇到的困难和解决办法等内容。
Step 2
The teacher asks Ss: D yur parents r grandparents have truble when using sme apps? D yu ffer sme help?
引入听力主题。
学生依据自己真实情况回答出问题。
Step 3
Ss listen t tw cnversatins and figure ut what help Dad asks fr in the first cnversatin and what help the wman asks fr in the secnd cnversatin, and then find ut the key steps t slve each prblem.
帮助学生整体理解对话，提取主要信息。
学生能够说出两组对话中父亲和女士在使用应用程序时分别需要怎样的帮助和提供帮助的具体步骤。
2．准确获取并判断出正式与非正式场合中寻求和提供帮助的功能用语。
Step 4
Ss listen t the cnversatins again and cmplete the chart with the functinal phrases they hear.
帮助学生获取寻求和提供帮助的功能用语。
学生能够填写出表格中所缺的功能用语。
Step 5
Listen again and check the functinal phrases Ss have taken dwn. Ask Ss t identify the frmal and infrmal functinal phrases.
帮助学生区分正式与非正式功能用语，为后面的语言输出做准备。
学生能够判断和区分正式与非正式场合下不同的功能用语。
3．在不同情境中运用寻求和提供帮助的功能用语进行得体的表达。
Step 6
Ss wrk in grups f fur. One is respnsible fr making a pster. Tw students are idea prviders, and the ther ne is the speaker t intrduce their app.
Situatin 1:
A: a mther wh wants t chse an app
B: the sn r daughter ffering help
Situatin 2:
A: a teenager preparing fr a party
B: a friend ffering help t buy things nline
创设情境帮助学生进一步内化功能用语，鼓励学生运用所学语言进行得体表达。
学生能够灵活运用所学功能用语完成角色扮演。