人教版 (新课标)七年级上册第四章 居民与聚落第一节 人口与人种教学设计

这是一份人教版 (新课标)七年级上册第四章 居民与聚落第一节 人口与人种教学设计，共6页。教案主要包含了世界人口增长，问题讨论，课堂小结，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

教学目标 知识目标 1.运用资料说出人口增长特点。
2.运用地图说出人口分布的特点。3.举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。4.知道世界三大人种特点。5.在图上指出世界三大人种的主要分布地区。
能力目标1.学会利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图表。
2.通过读图讨论，培养学生发散性思维、分析推理能力和解决问题的能力。
德育目标1.使学生认识世界人口问题的严重性，树立正确的人口观。
使学生树立所有人种都是平等的，没有优劣之分，反对种族歧视的观念。
教学重点1.世界人口增长和分布的特点。
2.人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
3.世界三大人种的特点及分布地区。
教学难点1.人口自然增长率、人口密度的概念。
2.人口增长的地区差异。3.人口问题及对策。4.三大人种的地区分布。
教学方法读图分析、推理、比较为主的教学方法。
教学过程
第一课时
第一步：合作复习：
1.看课本65页世界气候类型的分布图，请找出热带雨林气候、热带沙漠气候和寒带气候的分布地区。热带雨林气候分布最广的地区在哪里？
2.回顾气温分布规律，思考受纬度因素的影响气温分布是如何的？受地形因素的影响气温的分布特点。
3.在海陆因素的影响下，沿海和内陆地区的降水哪儿的多？
4.影响气候的因素有哪些？
第二步：新课导入：人类从出现到现在，已有二三百万年的历史，有了很多的变化，其中，就有人口总数的变化。目前，世界人口总数是多少？人口的增长和分布各有什么特点？让我们共同走进《人口与人种》去寻找答案吧！
第一节 人口与人种
第三步：学生根据优学手册自主学习，自己在课本上标画重点内容。
第四步：小组交流，就存在有疑问的部分进行交流。
第五步：师生就重难点部分进行交流
一、世界人口增长
投影展示课本P64图4.1“世界人口增长曲线”教师先给学生说明在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的快慢。
（1）让学生观察18世纪以前的人口曲线的倾斜程度：平缓。得出这一时期世界人口增长速度的结论：十分缓慢。
（2）让学生观察18世纪至19世纪30年代（130年）人口曲线的倾斜程度：比较平缓。得出这一时期世界人口增长速度的结论：比较缓慢。
（3）让学生观察19世纪30年代至20世纪50年代（120年）人口曲线的倾斜程度：倾斜程度越来越大。得出这一时期世界人口增长速度的结论：越来越快。
（4）让学生观察20世纪50年代以后至2000年（50年）人口曲线的倾斜程度：倾斜程度更大了。得出这一时期世界人口增长速度的结论：极快。
（5）让学生观察进入21世纪人口增长的预测曲线（虚线部分）的倾斜程度：较20世纪末稍缓一些。得出未来世界人口增长速度的结论：将逐渐趋缓。
.变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢
投影展示资料1、2。让学生计算世界人口从50亿到60亿，仅用了多少年？并填入课本P65表中。
.让学生依据课本P65图4.3“世界人口增长示意，”所提供的资料，计算出世界人口从1830年的10亿到1987年的50亿，人口每增长10亿所需要的时间，并把计算结果填入表中。
投影展示下列问题，让学生根据计算所得到的数据讨论。
（1）从1830年至1999年，世界人口每增长10亿，所需的时间有何变化？
（2）这种时间的变化，说明了人口增长的速度有何变化？
组织学生以学习小组进行讨论，使学生进一步认识和印证从1830年到1999年世界人口增长的变化趋势：从1830年到1999年世界人口每增长10亿人口所需的时间越来越短，这表明在这段时间内，世界人口增长的速度越来越快。
三、问题讨论（感知）：感知是学生学习知识的基础。
提问：1.为什么人口增长越来越快？
2.人口增长的快慢用什么衡量呢？
看图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意”，使学生理解三者之间的关系。
板书 3.人口自然增长率=出生率-死亡率
3.教师进一步对关系式加以说明：当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，值越大，表示增加越多，也就是说人口增长快；当人口自然增长率=0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是说人口停止了增长；当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。
4.根据资料，计算人口自然增长率
某地区年初人口为100万人，这一年出生并成活2万个婴儿，死亡1万人，则这个地区一年中的人口自然增长率为多少？人口是增加还是减少？
5.投影展示“世界各大洲人口自然增长率图”，读图思考：
（1）哪个洲的人口自然增长率最高？（非洲）
（2）哪个洲的人口自然增长率最低？（欧洲）
（3）哪个洲没有人口自然增长率？（南极洲）为什么？（没有常住人口）
世界各洲的人口自然增长率（1995~2000年平均）
6.教师对学生讨论交流的情况评价后小结：世界人口的增长，在地域上是有很大差别的。有的大洲快，有的大洲慢，有的国家快，有的国家慢，还有些国家出现了负增长。
板书 4.世界各地人口增长速度不同。
7． 70多亿人是均匀分布在地球上的吗？若不均匀，那哪些地区人口稠密、哪些地区人口稀少呢？
学生阅读地图思考下列问题。
（1）怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？
（2）活动：何处来“安家”？
结合景观图反映的地理环境，说明选择的原因。你愿意把“家”选在哪里？理由是什么？哪些自然因素会影响你对“家”的选择？
（3）在人口分布图上圈出人口稠密的地区，分析影响这种分布的自然原因。
（4）圈出人口稀少的地区，试着分析人口稀疏区的成因。
8.（1）一个国家或地区的人口分布疏密状况用人口密度表示。
（2）人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积。一般是指每平方千米内居住的人数。
（3）亚洲东部、亚洲南部、欧洲、北美洲东部。原因：①自然条件，四地都分布在中低纬度地区，气候适宜；地势平坦，多在平原地区；位于临海地带，交通便利。②社会经济发展条件：亚洲的东、南部是人类发祥地之一，农业发展较早，养育众多的人口；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达，所以人口稠密。
（4）非洲的北部撒哈拉大沙漠（干旱）、南美洲的热带雨林地区（潮湿）、亚洲中部青藏高原（地势高峻）、亚欧大陆和美洲大陆的北冰洋沿岸（高纬度，终年严寒），自然条件恶劣，所以人口稀少。
（5）选择在气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦、土地肥沃的地区。地形、气候、河流、资源等自然要素影响对家的选择。
以图为主，结合图例在图上指出人口稀疏与稠密地区的分布情况，分组讨论影响人口分布的自然原因，借以培养学生读图析图的能力。结合老师提出的问题，小组内相互探讨，提出自己的观点，并积极完善他人的见解。
四、课堂小结：
这节课我们主要学习了世界人口数量，世界人口增长的变化趋势和地区差异。以及世界人口分布的地区差异及原因。
五、课堂练习：完成练习册部分习题。