小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册14 小蜗牛教学设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册14 小蜗牛教学设计，共8页。教案主要包含了设计说明，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备等内容，欢迎下载使用。

《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主阅读，在反复地观察、朗读、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
【教学目标】
1.通过多种形式的朗读，引导学生正确、流利地朗读课文。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
【教学重点】
借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
【教学难点】
引导学生正确、流利地朗读课文。
【课前准备】
多媒体课件、图片、头饰
第二课时
师：同学们好!
生：老师好！
师：我们又见面了，你们还记得我吗？
生：记得。
师：今天老师可以跟你们一起上课，感到特别的开心，韦老师还给你们带来了一首欢乐的歌曲，（点课件），你们想听吗？
生：想。
师：那课前我们一起唱唱这首《蜗牛与黄鹂鸟》吧！全班，小手拍起来。
生：拍手齐唱小蜗牛。
师：好不好听？
生：好听。
那我们就带着愉快地心情走进今天的课堂，上课。
一、复习巩固，导入新课
师：上节课我们已经初步学习了第14课，师指板书，（生读）小蜗牛，通过学习生字，我们知道第二声的字特别多，现在我们一二组派个代表，三四组派个代表上来pk玩点泡泡的游戏，看谁把第二声记得最牢。
1.（点课件）玩游戏。
师：下面的同学可以提醒你的队员。
师：哇，恭喜？组。
师：输的那一队不要灰心，我们一起把第二声的字再读两遍，下次就不会输了。
师：第二声的字我们读准了，上节课我们还学习了词语，瞧！它们就藏在蘑菇里，我们一起帮蜗牛采蘑菇！
（点课件）出示新词（孩子、叶子、回来、地上、已经、蜗牛、发芽、草莓、蘑菇、）全班齐读，生读错相机指导。
师：哇，你们踩了那么多的蘑菇，掌声送给自己。（生拍手）
师：通过上节课的学习，我们知道蜗牛一家住在——小树林的旁边，小蜗牛带我们走了（春夏秋冬）四个季节。春天来了，小树发芽了，蜗牛妈妈让小蜗牛去——小树林玩。小蜗牛去了几次小树林？(3次)，它跟妈妈有了三次对话，上节课我们已经把它们的三次对话画出来了。
师：那每次小蜗牛都看到什么景象呢？这节课我们继续走进课文，请同学们快快打开课本108页。
生：108页。
二、自学要求
师：（点课件），小眼睛，看黑板。同学们我们先看自学要求。
自由读3—8自然段
想一想，小蜗牛3次到小树林分别看到了？
师：通过学习，我们知道了小蜗牛第一次去到小树林，看到了——，第二次去到小树林，看到了——，第三次——。
师：你们真会读书。
三、自主学习，感受四季特点
(一)体会夏天的特点
1.体会夏天的特点
师：春天来了，蜗牛妈妈让小蜗牛去小树林玩，蜗牛听了妈妈的话，决定出去痛痛快快地玩。它看到了什么？（指课件）。
生：小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
师：小蜗牛看到了什么样的树叶?
生：碧绿碧绿（抽生）。
师：贴树叶图片，相机板书（碧绿碧绿）。
师:碧绿碧绿是什么意思?
生:很绿很绿.
师：你真会理解词语。
师：小蜗牛看到树上长满了叶子，我们看看这幅图，(指课件）这里的树叶——很绿很绿，所以文中用了碧绿碧绿，就显得更绿了。
师：我们再看看这幅图，(指课件)。除了碧绿碧绿的树叶，还有什么长得碧绿碧绿的？
生：小草碧绿碧绿的、草莓的叶子碧绿碧绿的。（抽生）。
师：你观察得真仔细。
师：碧绿碧绿是把两个碧绿重叠出现，（点课件），像这样的词语叫ABAB结构的词。你还知道哪些ABAB结构的词？
生：火红火红（你积累的词语真多啊）、雪白雪白、粉红粉红、金黄金黄（你积累的词语也很多）（抽生）。
师：（点课件）老师这里也有几个这样的词语，我们全班一起读，每个词语读两遍。
师：小蜗牛除了看到小树长满了碧绿碧绿的树叶，还看到了什么？（指课件）。
生：草莓。
师：放大镜，怎么样的草莓？
生：火红火红的草莓、大大的草莓。
师：你还懂得运用了ABAB结构的词语。哦，你还观察了草莓的形状。
师：小蜗牛除了看到碧绿碧绿的树叶火红火红的草莓，还可能看到什么？
生：夏天可以吃冰淇淋（师：真好吃）、夏天可以游泳（师：夏天游泳真凉爽） ----。
师：小蜗牛看到夏天这么美的景象，心情怎样？
生：高兴。
师:谁能读出小蜗牛高兴的语气？
生：它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”（抽生）。
师：他把“妈妈”都快了，把“长满了”，“碧绿碧绿”的读重了，读出了小蜗牛高兴的语气，我们也像他这样读，蜗牛高兴地说（指课件，生读小蜗牛的话）。小蜗牛兴奋地说（指课件，生读小蜗牛的话）。
师：妈妈听了小蜗牛的说（指课件）。
生：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
师：小蜗牛错过了春天，看到夏天的景色，妈妈的心情怎样？
生：着急。
师:从哪个词语知道？
生：快去 。
师：谁能读出妈妈着急的语气？请你。
生：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”（抽两生读）
师：他把“哦”拉长了，把“快去”读快了。读出了妈妈的着急，虽然妈妈很着急，那妈妈责怪她了吗？（没有）那这是怎样的一个妈妈？
生：（有耐心、爱孩子、鼓励孩子）。
师：谁能读出妈妈既着急又关爱的语气，请你。
生：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
师：蜗牛虽然错过了春天，可是妈妈依然鼓励它去摘草莓，妈妈鼓励它说（指课件）。
生：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
师：妈妈关爱地说（指课件）。
生：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
2．体会蜗牛慢的特点
师：春天，妈妈让小蜗牛去小树林玩，它看到的确是夏天的景象？为什么啊？小
生：因为它爬得太慢了。
师：从哪句话写出了蜗牛爬得慢？（抽生答）。
生：“小蜗牛爬呀，爬呀，爬了好久才爬回来。
师：你真会学习。放大镜把“小蜗牛爬呀，爬呀，爬了好久才爬回来。”
师：我们一起把这句话读一读。
生：“小蜗牛爬呀，爬呀，爬了好久才爬回来。
师：这句话哪个词语写小蜗牛爬得慢？
生：好久，爬啊爬。（抽生）
师：爬呀，爬呀，说明蜗牛爬得慢，爬得久。
师：爬得又慢又久，我们说--爬呀，爬呀。
走得久可以说——
写得久可以说——
这样的词你还能说哪些——
生：游啊游、跑啊跑、飞啊飞……（抽生）。
师：你积累的词语真多。
师：还有哪个词体现蜗牛爬得又慢又久？
生：好久。
师：好久是什么意思？
生：（时间很长）。
师：你很会理解词语。
师：谁能读出小蜗牛的慢？
生：读。（抽生）
师：他读得够慢了吗？是啊，他把“爬呀，爬呀”跟“好久”拉长了，让我们感觉到很慢）。
师：谁能加上动作读一读？
生：抽生读。
师：多形象呀，全班一起加上动作像他这样读，起立。
生：“小蜗牛爬呀，爬呀，爬了好久才爬回来。”
师：多可爱的小蜗牛，请坐。
（二）学习秋天的特点
师：小蜗牛听了妈妈的话，赶紧出去摘草莓，它爬啊爬，一个星期过去了，蜗牛还没回来，蜗牛妈妈想，怎么还没回来？（生接）。
一个月过去了，小蜗牛还在努力爬啊爬，蜗牛妈妈更着急了。
三个月过去了，小蜗牛还在坚持爬啊爬，终于爬回来了,这句话的回字是我们要会写的字，谁来读？
生：抽生读——全班读。
师：回是象形字，像水涡回旋形，返回等。古代人把回字画出来，像一幅画，这就是甲骨文，后来慢慢演变成金文、篆体、隶书、最后为了写得漂亮，就变成到我们现在学的楷书。谁来给回字找朋友？
生：回家，（师：你能用回家说个句子吗?）再找朋友。
师：那会读会用了，该怎样记住它？请你。
生：我用加一加的方法，两个口加起来就是回。
师：你用了加一加的方法，真不错。老师这里把它编成了顺口溜，方便我们记住它，请跟老师读（大口套小口，像水旋转流。转来又转去，转到家门口。）你们记住了吗？（记住了）。那怎样才能把这个字写得好呢？口字要写得扁一些，小口写在正中间，先把里面写好，再封口，小右手。
生：伸出来。
师：跟老师书空，小铅笔。
生：手中拿。
师：写字注意三个一（一尺一寸一拳头）。请同学们跟老师书空。
生：书空。
师：请同学们打开课本把回字写好。生写——展评。
师：小蜗牛终于爬回了家，它对妈妈说（点课件）。
生：（妈妈，草莓没有了，地上还长着许多蘑菇）。
师：这时小树有了什么变化？
生：树叶变黄了。
师：树叶变黄了说明什么啊？
生：秋天到了。
师：树叶变黄（板书）。请同学们看图，还有什么？
生：地上还长着许多蘑菇。
师：秋天除了树叶变黄，蘑菇长出来，小蜗牛还可能看到什么？下面我们玩一个游戏。
生：生玩游戏。
师：妈妈让小蜗牛去摘草莓，可是它爬得太慢了，没有摘到草莓，只看到了蘑菇，妈妈更着急了，但还是鼓励它说，（指课件）。
生：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”
师：你们把“快去”读快了，读出了妈妈的着急。
师：全班一起来，妈妈鼓励它说（指课件，生读）
师：妈妈关爱它说？（指课件，生读）。
（三）体会冬天的特点
师：（点课件）第二次小蜗牛还是没有完成妈妈的任务，第三次妈妈让小蜗牛去？
生：采蘑菇。
师：它采到了吗？
生：没有。
师：那小蜗牛看到了什么？
生：树叶掉光了，下雪了。（生）。
师：（板书：掉光）。
师：这次妈妈还让它出去吗？
生：没有，不出去了。这次妈妈让它在家过冬。
师：妈妈为什么不让小蜗牛出去了？
生：因为外面太冷了、待在家里睡觉、冬眠。
师：是啊，小蜗牛要冬眠，除了小蜗牛需要冬眠以外，你还知道哪些冬眠的动物？
生：刺猬（不错）、熊（你真棒）、蛇（不错）——
师：你们知道的课外知识真多。
师：现在咱们想一想，为什么小蜗牛每次爬出去看到的都已经是下一个季节呢？
生：因为它爬得太慢了。
师：文中有一个写得它爬的慢的句子，出现了三次，是哪一句啊？谁来？
生：“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”
师：（点课件）你真是火眼金睛。
师：谁能带上动作读一读？
生：抽一生上前边带动作边读。
师：多形象的小蜗牛啊！虽然小蜗牛爬得慢，但是它放弃了吗？（没有）。从这里可以看出这是一只怎样的小蜗牛？
生：坚持（多努力的小蜗牛啊）不放弃（多坚持不懈的小蜗牛啊）。
师：是的，这句话在文中反复出现了3次，让我们体会到蜗牛爬得非常慢，非常久，但是蜗牛没有放弃，依然坚持不懈。像这样相同的句子在文章中反复出现能起到强调的作用。让我们把这三句话连起来并带上动作读一读。
生：起立边带动作边读。（多可爱的一群小蜗牛啊！）
师：小蜗牛背着重重壳，努力地爬呀爬，真是既可爱又好玩，我们也来演一演，先同桌合作分角色练读，
生：（老师点课件）戴头饰表演。
师：左边的孩子读小蜗牛说的话，右边读妈妈说的话。
师：多可爱的小蜗牛啊，大家想不想演？
生：想。
师：那我们全班再来带演一演，3、4组读小蜗牛的话，1、2组读蜗牛妈妈的话，妈妈起——
生：多可爱的一群小蜗牛啊！
（四）看视频，拓展说话
师：小蜗牛虽然错过了季节，但是它欣赏了一路的风景，让我们跟随小蜗牛，去感受四季的变化。
生：看视频。
师：生边看视频师边说，春天到了，梨花开了，桃花红了，夏天————。
师：欣赏了丰富多彩的四季，现在我们就来做个四季的归类游戏，好吗？
师：四季的景物多美呀！（点课件）那你能介绍你眼中的四季吗？比如：小树发芽了，已经是春天了！请先小组合作学习，每人说一个季节。
生：讨论。
师：小组汇报说四季的特点。
生：汇报，师表扬：你们真会观察，你们眼中的四季真美啊！
儿歌升华
师：（点课件）四季这么美，老师把你们说的四季编成一首诗，我们一起拍手读一读。
生：拍手读儿歌。
小结：这节课我们跟随小蜗牛走过了春夏秋冬四季，了解了四季的特点，也知道了小蜗牛爬得慢但依然坚持不懈和冬眠的特点。如果在生活中你学会了留心观察你会发现更多的大自然的奥妙。