人教版八年级下册8.1 牛顿第一定律第1课时教学设计及反思

这是一份人教版八年级下册8.1 牛顿第一定律第1课时教学设计及反思，共8页。教案主要包含了导入新课，进行新课，学以致用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

第1课时 牛顿第一定律
以“探究阻力对运动的影响”为核心，在基本的实验基础上调动学生学习的积极性，引导学生积极思考，进一步概括推理得出结论．在讨论“维持运动需要力吗？”的教学时，重在体现人类对于自然界的认识是逐步深入、逐步完善的．同时让学生认识到对自然界的探索是无穷无尽的，从而激发他们学习物理的兴趣．
牛顿第一定律是力的作用效果之一．“力可以改变物体的运动状态”这一实际问题，认识到受力时物体运动状态要发生改变．由不受力时物体运动状态不变，实验推理得出“牛顿第一定律”．教材从学生熟悉的实例入手提出问题，激发学生的学习兴趣．
力和运动的关系，是学生生活中常见的现象，根据生活经验，学生在头脑中已经形成了初步概念，认为物体的运动是力作用的结果．因此教师应重在引导学生大胆假设、合理推测，参与到探究实验中，积极与同学交流、讨论，尽量自己进行分析与论证，得出牛顿第一定律．
知识与技能
1．知道牛顿第一定律的内容．
2．实验探究阻力对物体运动的影响，理解力不是维持物体运动的原因．
过程与方法
1．通过实验，探究并确认阻力对物体运动的影响．
2．经历建立牛顿第一定律的科学推理过程．
情感、态度与价值观
1．通过建立牛顿第一定律的科学推理过程学习科学思维方法．
2．体会物理与生活的密切联系．
重点：牛顿第一定律内容的理解．
难点：伽利略的理想实验法的实质，运动和力的关系．
2课时(第1课时)
教师通过比较、实验探究、多媒体辅助教学激发学生的探究欲望，让学生自主分析、交流、推论并表述出牛顿第一定律的内容．所以本节课用到的研究方法为：讲述法、实验法、自主探究法．
斜面、毛巾、粗布条、木板、钢球、多媒体课件．
课前3分钟学生自主阅读课本P16－P17内容，并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集预习过程中遇到的问题，并准备在课堂上展示．
一、导入新课
投影图片：有趣的太空生活．“神舟九号”飞船航天员在太空舱中游走穿梭，就像鱼儿在水中游泳一样．(如下图所示)
请学生尝试在教室内重现这一情景．
学生尝试后得出结论：教室内无法重现．
教师：太空舱中的情景在教室内为何无法重现？原来太空是一个几乎不受力的环境，在这样的环境中，一切物体都可以随拿随放，而在地球上，一切物体都受重力，把物体拿到空中静止释放后，物体并不能静止在原处，而是要落下来．看来，力和运动是有关系的．这节课，就让我们一起来探究力和运动之间有着怎样的关系吧！
(设计意图：通过有趣的太空生活，引起学生探求物理知识的兴趣．)
二、进行新课
(一)阻力对物体运动的影响
教师引导学生思考：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？
学生以小组为单位，讨论交流，提出各种想法．
教师课件展示：
1．亚里士多德的观点：力是维持物体运动状态的原因，一切运动物体终将归于静止．
2．伽利略的观点：物体的运动并不需要力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了阻力．
学生认真体会伽利略的观点和自身生活体验的不同．
教师利用课件展示：伽利略的理想斜面实验．
教师点拨：伽利略构想的理想实验以可靠的事实为基础，把实验与逻辑推理有机地结合在一起．这种科学探究的方法有力地推动了科学的发展．
教师提出问题：通过视频可以看出，运动的物体之所以会停下来是因为受到了阻力的作用，阻力对运动的物体有什么影响呢？
学生分组实验：阻力对物体运动的影响．
以小组为单位设计可行的实验方案：
(1)实验中应该采用什么物理方法？
(2)如何改变钢球受到的阻力大小？
(3)如何保证钢球运动到水平面时的速度相同？
进行实验：在水平桌面上铺粗糙程度不同的物体(毛巾、粗布条、平滑的木板)，让钢球自斜面顶端从静止开始滑下．观察钢球从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离．
教师巡回指导，及时解决学生在实验中出现的问题．
收集数据：用刻度尺测量出钢球的运动距离，填入表格.
师生共同归纳总结：
1．运动的物体所受的阻力越小，向前运动的距离越大．
2．如果运动的物体不受阻力它将一直做匀速直线运动．
(设计意图：培养学生合作探究能力和动手实验能力．)
【对点训练】
根据伽利略的理想斜面实验可知，下列说法正确的是( )
A．物体运动必须有力的作用
B．物体静止必须没有力的作用
C．物体不受外力作用时，一定处于静止状态
D．运动的物体不受外力作用时，可以永远地运动下去
【答案】D
(二)牛顿第一定律
学生自主阅读课本P17的内容，学习牛顿第一定律的知识．
教师引导学生阅读牛顿第一定律的内容，它包括几层意思？有哪些发现？学生分析、交流讨论，对牛顿第一定律进一步分析理解：
1．内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态．
2．适用范围：一切物体；条件：不受力．
3．运动规律：总保持匀速直线运动状态或静止状态．
教师指导：现实生活中不受力的物体是不存在的．若物体所受力很小可近似为不受力．尽管没有用实验加以证明，但已经用大量的事实和间接实验进行验证了．
教师简介历史上牛顿第一定律的发现过程．
师生一起总结，得出力与运动的关系：没有力的作用，物体仍可以运动(匀速直线运动)，运动不需要力来维持．力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因．
(设计意图：通过问题的形式让学生亲自体会牛顿第一定律的内容和意义．)
【对点训练】
用绳子拴一个小球在光滑的水平面上做圆周运动，当绳子突然断裂，小球将( )
A．保持原来的圆周运动状态
B．保持绳断时的速度做匀速直线运动
C．小球运动速度减小，但保持直线运动状态
D．以上三种情况都有可能
【答案】B
三、学以致用
1．下列说法中正确的是( )
A．牛顿第一定律反映了物体不受力时物体的运动规律
B．物体运动状态保持不变是由于不受力作用
C．在水平面上滑动的木块最终停下来是由于没有力维持它运动
D．物体运动状态变化时，物体必定受到力的作用
2．在研究牛顿第一定律的实验中，记录数据如下，则下列说法不正确的是( )
A．三次实验让小车从斜面的同一高度滑下
B．在木板表面小车速度减小得最慢
C．实验表明，力是使物体运动的原因
D．实验中运用了逐渐逼近法
3．如图所示，一个小球在一段光滑弧形斜槽AB上运动，当小球从A运动到B时，小球所受的全部外力突然消失，那么小球将( )
A．做匀速直线运动
B．立即停止运动
C．运动越来越慢
D．运动越来越快
【答案】1.D 2.C 3.A
四、课堂小结
通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的经验和体会？
1．力和运动的关系．
2．牛顿第一定律．
第八章 运动和力
第1节 牛顿第一定律
第1课时 牛顿第一定律
一、阻力对物体运动的影响
1．阻力是物体停止运动的原因
2．运动不需要力来维持
二、牛顿第一定律
1．内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态
2．对象：一切物体
3．没有受到力的作用
(1)原来静止的物体仍然静止
(2)原来运动的物体保持匀速直线运动
完成《红对勾·45分钟作业与单元评估》或《红对勾·练吧》的相关练习．
1．学生认为物体的运动是由于受到力的作用的结果，这是从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错误观念．为了使学生摆脱这种错误观念，学生通过本节课的学习要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的概念，揭示力与运动的关系，进而较好地完成本节课的实验．
2．本节课的实验很重要，体现了控制变量的思想．初步尝试从实验数据入手进行分析、归纳、推理，得出实验结论的思维方法．通过实验进一步培养了学生发现问题并提出问题的能力．从实验中得到了经验：观察实验现象时要仔细认真，要有严谨的态度，否则会被表面迷惑．
表面状况
阻力的大小程度
钢球运动的距离
毛巾
粗布条
平滑的木板
接触面
毛巾
棉布
木板
小车移动的距离 s/cm
18.3
26.8
98.2