小学语文人教部编版二年级上册3 植物妈妈有办法教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册3 植物妈妈有办法教学设计，共6页。教案主要包含了激发兴趣，提问导入，提出要求，初读课文，再读课文，整体感知，指导书写生字，课堂练习等内容，欢迎下载使用。


教学内容
3.植物妈妈有办法
课型
阅读
主备
冯兰
教材、学情分析
这是一篇科普诗歌。主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，表现了大自然的奇妙。全文以韵文的形式介绍科学常识，旨在让学生借助拼音识字、朗读及了解关于植物的科普知识，激发学生探究大自然的兴趣。
教学目标
能用掌握的方法认识14个蓝线内的生字，读准“为”、“得”两个多音字；会写田字格里的10个生字，掌握生字组成的新词。
能正确、流利地朗读课文、背诵课文，观察植物、了解植物奥秘，感受大自然的神奇。
了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，了解“降落伞”、“铠甲”指的是什么，体会“乘着、挂住、炸开”等动词的准确性。练习仿照课文的句式，学说其他植物传播种子的方法。
教学重点
能用掌握的方法认识14个蓝线内的生字，读准“为”、“得”两个多音字；会写田字格里的10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文、背诵课文，观察植物、了解植物奥秘，感受大自然的神奇。
教学难点
理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”等动词的准确性。
练习仿照课文的句式，学说其他植物传播种子的方法。
课前准备
PPT、板贴
教学过程
设计调整
第一课时
一、激发兴趣，提问导入
1.小朋友，你们喜欢旅行吗？你们旅行都是借助什么交通工具的呢？
2.学生交流回答
3.植物也想去旅行，可是怎么去呢？我们今天就来学习第三课。看看植物妈妈用什么办法让她的孩子也能去旅行？(板书完整:植物妈妈有办法)
4.学习生字“法”：谁有办法记住它？（左边是三点水，右边是一个“去”）齐读课题。
二、提出要求，初读课文
1.自由读课文。要求：借助拼音，读准字音。标好自然段序号,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。
2.检查生词。
如果 旅行 准备 纷纷 带刺 底下 炸开 离开
挂住皮毛 仔细观察 知识 粗心 得不到
Wéi 四海为家 dé 得到
为{ wèi 为什么 因为 得 ｛ děi 就得 我得走了
de 跑得快
①开火车读。齐读。
②辨析：山洼 挂住 娃娃
读准字音。简笔画理解“山洼”。山的凹陷处就是山洼，也叫作山谷。儿歌记忆：有水一低洼，有手才能挂，有女叫娃娃。读儿歌识记。
3.指导读好句子。
孩子/如果已经长大，就得/告别妈妈，四海为家。
苍耳妈妈/有个好办法，她给孩子穿上/带刺的铠甲。
豌豆妈妈/更有办法，她让豆荚/晒在太阳底下。啪的一声,豆荚炸开，孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。
注意自然停顿。指名读。
4.学生分组朗读课文。先交流小节的标法，共五小节，读课文，注意标点的停顿。齐读课文。
三、再读课文，整体感知
1.请再读课文，思考:课文介绍了哪几种植物?在课文中圈画出来。
说一说：课文介绍了（）、（）、（）这三种植物传播种子的方法。
2.读一读，连一连:每位植物妈妈用什么办法传播种子呢?
蒲公英 晒太阳
苍耳 降落伞
豌豆 挂皮毛
5.再出示生字词部分
蒲公英 降落伞 娃娃 乘着风 纷纷出发
苍耳 铠甲 孩子 挂住皮毛 田野 山洼
豌豆 晒太阳 豆荚 炸开 蹦着跳着
再巩固生字词，揭示这些关键词连起来就是每位植物妈妈传播种子的过程，也就是这篇童话诗的主要内容,再次练读。
四、指导书写生字
1.读准生字：法、知、识、脚、更、毛、它
2.学生扩词
3.指导书写。提炼关键点就行。
左窄右宽：三点水旁+去=法，矢字旁+口=知，言字旁+只=识。
月+却=脚，左右结构的字，三个部分高低各不同，中间的“去”写得瘦而小，单耳旁横折钩起笔对着“去”的第二横。
独体字：更:先写横和“日”，再写竖撇和捺。竖撇从竖中线上起笔，向左出锋,捺长而舒展。毛:撇横距离均匀,竖弯钩起笔在竖中线上,轻轻出钩。
上下结构：它:宝盖头稍微大一点,竖弯钩直而舒展。
教师示范讲解，学生按照《写字歌》的要求，摆好写字姿势,描红临写,教师巡视指导。
五、课堂练习
1.读一读，选一选。（填序号）
①角 ②脚 ①直 ②植 ①分 ②纷
山（ ） （ ）树 （ ）数
（ ）步 （ ）线 （ ）乱
触（ ） 笔（ ） （ ）纷
三（ ）形 （ ）物 （ ）开
2.选字填空。
他 她 它
(1)我的哥哥是个小书法家，（ ）写的字真好看。
(2)我有一个小妹妹，（ ）是我们家的开心果。
(3)蒲公英妈妈准备了降落伞，把（ ）送给自己的娃娃。
第二课时
一、复习导入，温故知新
1.出示词语：
蒲公英 降落伞 微风吹 纷纷出发
苍耳 铠甲 孩子 挂住皮毛 山洼
豌豆 晒太阳 豆荚炸开 蹦着跳着
这些生词，你还会读吗?逐行出示，指名读，全班齐读。
2.你能借助上面的三行词语简单说一说植物传播种子的方法吗？
二、朗读激趣，探究问题
1.蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈送自己的孩子外出旅行，都有好办法。那谁的办法最聪明呢，如果你当评委，这个“最聪明”的奖杯应该要颁发给谁？
2.学生再读课文，说一说。
(1)交流点一：蒲公英妈妈最聪明。
①早就“准备了降落伞”。（出示图片）你瞧：蒲公英妈妈的“降落伞”是什么？是蒲公英的种子。指名朗读，读出蒲公英妈妈早有准备，很有远见，很聪明。
②只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
只要有风就可以了，原来起飞如此简单，哪怕是一阵微微的风轻轻吹过，蒲公英的种子就能离开妈妈去旅行，难怪说蒲公英妈妈聪明呢。谁愿意来读一读？“轻轻”这个词，你读得真轻柔。谁还能在更轻柔的风下出发？（男生读、女生读、齐读多方式）
③蒲公英种子会到哪里去呢?
学生想象说：蒲公英的种子落在（ ），就把家安在（ ）。
是啊，风吹到哪里,它们就落在哪里；落在哪里，就把家安在哪里。课文第一小节中就一个词就可以表达？(四海为家）读好这个词。蒲公英妈妈果然很聪明，谁能好好夸夸蒲公英妈妈。（生读）读出欣喜、自由。
(2)交流点二:苍耳妈妈最聪明。
①穿上的“铠甲”是“带刺”的。你知道铠甲是什么？古代军人打仗时穿的护身服装。(出示:铠)这个字是金字旁，猜猜这衣服是用什么做的?(出示铠甲图画)是用金属片一片片连接而成的，能保护军人不受伤害。老师这里有一个苍耳,摸一摸,什么感觉？(苍耳表面长满了刺，摸上去非常扎手)外面的刺就像军人穿的铠甲，保护着苍耳旅行顺利。多勇敢！自己练读，指名读。
②出示:只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
只要有动物就能挂住它们的皮毛，也就能旅行了，原来如此简单。苍耳可能会挂住哪些小动物的皮毛呢，想一想？(小兔子、小松鼠、小狸猫...）这些小动物去哪里，苍耳种子就去哪里，难怪它们能去田野山洼，告别了妈妈四海为家。多聪明的苍耳妈妈！谁愿意再来读一读？指名读。强调“只要……就……”
(3)交流点三:豌豆妈妈最聪明。
①这个妈妈最值得骄傲的办法是什么？(板书:晒)识记“晒”，为什么是日字旁呢? (太阳晒，从早晒到晚，从东方升起一直晒到从西方落下）看来豌豆妈妈什么都不用做，只需要让豆荚宝宝们晒太阳，真是聪明！朗读展示。
②晒了太阳的豆荚们又是怎样去旅行的？（利用道具展示）
生字“炸”是火字旁，可以组词“爆炸”。 “炸”一般是说物体突然破裂，并且会伴随着响声。所以课文中说“啪的一声”，谁能读出炸开的感觉呢？（无需很大声）指生读，读得真干脆利索，就像看到一个个豌豆娃娃蹦跳着离开呢。教师范读,指名读,齐读。
三、借助板书，背诵课文
1. 自由背诵第1节，齐背第1节。
2.自由背诵第5节，齐背第5节。
3.根据板书自由背第2-4小节，齐背第2-4小节。
4.男、女生背。
四、拓展迁移
1、出示第5段。
（1）片段中藏着一对近义词和一对反义词，细心的你能找到吗？
近义词：（ ）——（ ） 反义词：（ ）——（ ）
（2）“粗心的小朋友却得不到它”中的“它”指（ ）
A.植物妈妈传播种子的知识 B.植物妈妈的种子
2、你还知道哪些植物传播种子的方法？出示课后三幅插图，选用书上的词语说一说。
（1）柳树妈妈准备了（小绒球），把它（送给自己的娃娃）。只要（有风轻轻吹过），孩子们（就乘着风纷纷出发）。
（2）樱桃呢？观察图片，旁边有小鸟，小鸟会吃樱桃，吃完的核就会掉在其他地方。（想要小鸟吃，那樱桃就得变得甜，樱桃妈妈就要为孩子们准备香甜的果汁。）
樱桃妈妈有个好办法，她给孩子（装满香甜的果汁）。只要引来（馋嘴的小鸟），孩子们就能跟着他们去（花丛、草地）
（3）再好好观察观察这幅图，这是凤仙花妈妈又是怎么做的？播放动图。
凤仙花妈妈更有办法，她让果实（晒在太阳底下）。啪的一声，果皮炸开,（孩子们就蹦着跳着离开妈妈）。
五、指导写生字
“如”“娃”“她”寻找共同部件，女字旁。左右结构，用加一加的方法，女+口=如，女十也=她，女十圭一娃。女字旁的字，你发现特点了吗?“女”变横为提，都在竖中线的左边，“她、娃”是左窄右宽的字。娃，左低右高，右下方“土”字稍大。她，左右等高,第四笔横折钩稍向左斜，稍写短。如，左大右小，左高右低，第五笔横折压住横中线。
板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 靠风吹
苍耳 铠甲 挂动物皮毛
豌豆 晒太阳 靠自己炸开