初中北师大版第一单元 认识生命第1章 生命的世界第1节 形形色色的生物教学设计

这是一份初中北师大版第一单元 认识生命第1章 生命的世界第1节 形形色色的生物教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方式，生物多样性包括了物种多样性等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：
1、知识目标：
（1）描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统多样性和遗传多样性的内在联系
2、能力目标：
（1）通过调查、收集、整理资料，提高有效获取课内外图文资料等信息的能力
3、情感态度价值观目标：
（1）认同生物多样性的观点，形成热爱自然、珍爱生命、保护生物多样性的意识。在讨论、倾听过程中，体验分享、合作与交流。
二、教学重点：
1、生物多样性的含义
三、教学难点：
1、遗传多样性
四、教学方式：
探究及讨论方式学习
板书计划
第1章第一节 形形色色的生物
生物的种类包括植物、动物和微生物（真菌、细菌、病毒）
物种多样性
遗传多样性
生态系统多样性
生态系统：生物及其生活的环境相互影响、相互作用共同构成生态系统
生物圈：最大的生态系统
五、生物多样性包括了物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性
教学媒体：PPT课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
媒体应用
引入
提问：说到生物，你能联想起什么？同学们的回答虽然各不相同，但是都是我们生活中比较常见生物。其实除了同学们举的这些例子，还有很多其他的生物，所以生物的数量众多，形形色色。
提问：对于丰富多彩的生命世界，你产生过什么疑问吗？
生物学是门有趣、神秘和实用的学科。学习了生物学这门学科以后，同学们的疑问都能得到解答。
下面让我们一起走进形形色色的生命世界
倾听，思考，回答提问：猫狗、人、水果、蔬菜、花、鸟、鱼、树
到了秋天，树叶为什么会变黄？什么是转基因？什么是克隆？“我”是从哪里来的？
PPT配图展示
物种
多样性
在形形色色的生物当中，同学们最熟悉就是植物和动物，但是生物除了动物和植物外，同学们知道有什么吗？还有微生物。多数微生物的个体微小，不易观察，所以同学们觉得比较陌生。下面我们一起来学习微生物，微生物包括真菌、细菌和病毒
首先，我们来学习真菌。虽然同学们觉得陌生，但是也有同学们熟悉的，下面请同学们看一些图片，一起认一认。第一幅是什么？对，很棒！金针菇！第二幅呢？没错，香菇！第三幅？同学们很棒！又答对了，是木耳！
这些“菜”都是我们平时生活中经常吃到的，没想到它们竟然是微生物，是真菌！
好，接下来我们再看两幅图片，同学们一起来认一认！第一幅，这也是我们经常吃到的“菜”，同学们认得吗？
对啦！同学们真的很厉害！下一幅，这有同学认得吗？还是吃的“菜”吗？同学们，这不是“菜”，而是药用的。太厉害，就是灵芝！
真菌除了蘑菇这一类生物外，还有霉菌、酵母菌等。霉菌也是生活中比较常见，同学们看见的东西发霉，那上面长的就是霉菌。而看不见的酵母菌在我们生活中也是随处可见，各类面粉发酵食品，还有各种酒的酿制，都离不开酵母菌。
真菌学完了以后我们再来看看细菌，细菌普遍个体比真菌小，单凭肉眼很难观察，必须借助显微镜。那是不是它们离我们就很遥远吗？
对，不是！老师给同学展示两幅图片，我们一起来看！左边这幅图里的是酸奶，右边这幅图里的是泡菜，这两类食物都是由同一种细菌发酵制作而成的，有同学知道是什么吗？太棒啦，就是乳酸菌！细菌虽小，我们觉得它们很陌生，但其实它们就在我们身边，大多数都对我们有益，我们的生活离不开它们！
微生物中的最后一类是病毒它们的个体最小，要借助电子显微镜才能观察到，那他们与我们生活有联系吗？有的！同学看老师这幅图片，想到了什么？没错，就是今年大流行的新冠肺炎，而新冠肺炎就是有新冠肺炎病毒引起的。除了新冠肺炎是由病毒引起的，还有感冒、艾滋病等也都是由病毒引起的基本。
所以微生物看似离我们很遥远，同学们感觉很陌生，但其实它们就在我们身边，与我们生活联系紧密。
倾听和观看，思考并积极发言
不知道
金针菇、香菇、木耳
平菇
不认识
灵芝
不是
乳酸菌
新冠肺炎
图片展示：植物、动物和微生物卡通图片、多种蘑菇的图片、酸奶、泡菜等
小结
生物的种类我们学完了，下面我们再来总结一下都有哪些？
生物包括了同学们最熟悉的动物、植物，另外还有微生物。微生物又包括真菌、细菌和病毒。
目前科学家已发现并命名的有200多万种，其中70%是动物，22%是植物和真菌，剩下的细菌和病毒只占了百分之几。
目前已发现并命名的就有200多万种，说明生物的种类非常多。科学家把这种现象称之为物种多样性。
思考、回忆刚才所学知识，回答老师提问
认真听课，做笔记勾书
PPT展示
遗传
多样性
物种多样性为什么会有那么多？是什么决定的？请同学们认真看书，仔细寻找，看看同学们能不能从书上找到原因。
对了，是遗传多样性！
大多数生物的遗传物质是DNA，在DNA上又有基因。遗传物质非常厉害，它可以决定一个个体的形态特征（如身高、体重）和生理特性（血型、左右撇子）。DNA、基因这些词语相信有的同学都已听过，遗传物质这个词语同学们应该可以理解。
下面我们再来学习遗传多样性。前面我们已经学过了物种多样性，物种有多少？同学们还记得吗？
很好！200多万！不同种的生物，例如猫和狗，它们的遗传物质一样吗？所以200多万种生物有多少遗传物质？
事实上，遗传物质的种类比同学们想的要多得多！
请同学们看图，图中的生物是？
对！现在全世界有60多亿人口，数量庞大，但是人与人之间长得一模一样吗？
对，不一样？为什么？归根到底还是因为遗传物质不一样，所以人跟人之间长得不一样。那这样的话，就人这一种生物有多少种遗传物质？
不光是人，请同学再看看这幅图片。狗是人类的好朋友，狗的种类也很多，每种狗的遗传物质一样吗？
所以，200多万种生物，每种生物的遗传物质加起来，最后有多少？难以计数！因此就有了遗传多样性！
遗传多样性决定了物种多样性！
认真看书，仔细寻找
是遗传多样性
200多万种
不一样
200多万种
人
不一样
60多亿
不一样
PPT展示两幅图片
生态系统多样性
下面请同学们放松一下，做一个简单的练习。大象连陆地，丹顶鹤连湿地，最后鲨鱼连海洋。
这道题虽然简单，但是告诉我们一个道理不同的生物生活的环境不同。生物与它生活的环境相互影响，相互作用，我们把生物和环境构成的整体叫做生态系统。所以不同的生物与它的生活环境就构成了不同的生态系统。
地球上最大的生态系统是生物圈，它包括了生活在地球上的所有生物及其生活的环境。生物圈是在地球表面的一个“薄层”里面，这个“薄层”的范围包括海平面以下约11000m和海平面以上约10000m之间，包括大气圈的下层，整个水圈和岩石圈上层，这里有维持生命的阳光、空气、水分和土壤等条件。生物圈包括了陆地、湿地和海洋生态系统，并且这三大生态系统还可细分为多种多样的生态系统，这些多种多样的生态系统就构成了生态系统多样性。
一个生态系统发生变化（如环境被破坏）也可能导致生物物种的消失（如恐龙），所以生态系统多样性一定程度是也决定了物种多样性
做练习
做笔记，勾书
PPT展示
总结
我们这节课学习了物种多样性，遗传多样性，生态系统多样性，这三个多样性共同构成了生物多样性。
倾听，观看，思考，做笔记，回忆，梳理和建构知识结构
课件展示
保护生物多样性
人类只有一个地球，地球是人类唯一的家园。保护生物多样性就是保护地球上的所有生物，保护生物多样性就是保护我们的生活环境，保护生物多样性就是保护我们共有的家园！
体会，感受，理解
教学反思
本节内容遗传多样性较为抽象，要做到化繁为简比较困难，只能采用开门见山方式来帮助学生理解记忆，使学生能随时保持兴奋度。