初中化学科粤版九年级上册1.1 身边的化学教学设计

这是一份初中化学科粤版九年级上册1.1 身边的化学教学设计，共5页。教案主要包含了教学理念和理论依据，教学目标和重难点，教学方法，环境及资源准备，教学过程， 板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1.1 教学理念
随着课改的不断深化，初中化学教学更加重视学生化学学习方法和学习兴趣的培养，《初中化学课程标准》中明确指出：“一方面，要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，要帮助学生体验科学探究，在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提高学生的实践能力”、“以提高学生的综合素养为主旨”。因此在本节的教学设计过程中，突出学生的自主学习、合作学习和探究式学习，教会学生用科学的方法认识世界。
1.2 理论依据
本教学设计主要基于建构主义教学理论。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。教学设计的目的在于通过对各种过程和素材的设计支撑学生的建构活动。因此在教学过程中应该强调学生的主动学习，积极创造教学情境，应用学习共同体来促进学生共同发展。
教学背景分析
2.1 课型：新授课
2.2 教材分析
本节课为粤教版九年级化学第一章第一节《身边的化学》。以下分别从教材的：“知识线”、“问题线”、“活动线”、“情景线”以及“学生的认知发展”等角度对教材内容进行分析，同时结合教学实际需求，通过多种途径搜集与本节课学习相关的资源，进行整合，最终形成本教学设计。
2.3教学对象分析
2.3.1学生已有的能力基础和认知水平
学生能力基础分析：八年级学生思维活跃，表达欲望较为强烈，已经能够运用分析、对比等方法，能对所学的材料中的信息进行归纳总结。具有一定的动手操作能力，能解决一些简单的情境化的问题。
学生认知水平分析：本节课为九年级化学第一课，在学习本节课前，学生从未接触过化学，因此对化学学习充满了期待。他们急切的想要知道什么是化学，化学有趣吗？怎么能学好化学？根据这些，本节课利用魔术、情景故事、微课等多种教学素材，尽可能的提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
2.3.2学生学习本课可能遇到的困难和问题
1、魔术表演时出现操作失误，语言表达不够生动活泼；
2、初次接触化学老师，出现羞于表达的情况。
三、教学目标和重难点
3.1教学目标
（1） 知识与技能
①了解身边的化学物质；
②知道什么是化学，化学学什么？
（2）过程与方法
①通过小组活动，能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法；
②通过魔术表演，培养学生的动手操作能力；
（3）情感态度价值观
①通过魔术表演，体验化学学习的乐趣，增强学习化学的内在动力；
②通过本节课学习，进一步增进对“世界是物质的” 这种辩证唯物主义观点的认识。
3.2教学重点
①完成魔术表演；
②了解身边的化学;
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③知道什么是化学，化学学什么
3.3教学难点
①有序、有趣的完成魔术展示；
②理解什么是化学。
四、教学方法：
1、小组活动、合作学习：学生四人组完成魔术表演，激发学习兴趣。
2、多媒体辅助教学：利用fucsky软件制作课件，吸引学生的注意力，利用AM动画软件制作电子相册和微课，调节课堂节，激发学生化学学习兴趣。
五、环境及资源准备
4.1教学环境：多媒体教学环境，具有投影仪和电子白板
4.2教学资源：
（1）多媒体课件
（2）实验仪器和试剂
①烧杯、玻璃棒、纸杯、细口瓶、集气瓶、小喷壶、纸花、气球、塑料瓶
②氢氧化钠溶液、稀盐酸、碳酸钙、酚酞、碳酸钠、聚丙烯酸钠、硫酸亚铁、茶叶、维生素C；
六、教学过程
七、 板书设计
八、教学反思
优点：
（1）新颖导入新课部分比较新颖，而且紧密联系实际生活，能很好的激发学生的学习兴趣。在整个教学设计中，注重创设教学情境，强调化学概念的逐步建构。
（2）整个教学过程按照科学探究的模式进行，通过演示实验和学生分组实验，使学生的科学探究能力得到了一定的提升。
（3）在教学过程中，使用电子白板技术，利用动画软件制作课件，提高了课堂活动的趣味性、互动性和生成性。
不足：
（1）上课过程中个别地方出现出现口误。
（2）在学生做实验的过程中出现了不规范的操作，未及时纠正；
（3）课堂过渡略显生硬，在内容过渡方面应更加自然线索
分析结果
知识线：确定教学内容的逻辑线索及其深广度
知识线： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①我们身边有那些化学？ = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②什么是化学？
深广度： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①从各个角度认识化学的重要性； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②知道什么是化学，化学学什么。
问题线：确定教学思路和驱动型问题线索
问题线： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①什么化学？ = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②化学学什么? = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③化学课有趣吗？ = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④学习化学课有什么作用？
活动线：确定教学中主要活动的目的、内容和形式
活动线：学生活动：化学小魔术；
情景线：确定在态度情感与价值观方面的教育价值
情景线： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①家居、出行、环保健康、社会发展中的化学，激发学生的化学学习兴趣
学生认知发展：确定学生在整节教材学习中认知的改变和发展的层次
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①渗透化学动手实验的意识； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②认识化学的重要作用；
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
导入新课
提问：
这是一个快递单，上面有记号笔写的老师的名字，如何除去？
观察
创设情境，激发学生学习兴趣
神奇的化学
化学小魔术：
1.茶水变色；
2.雪碧消失；
过渡：
每一位同学都可以成为小小魔术家，请大家根据老师所给的“魔术宝典”进行你们的魔术表演。
观察、思考
分组进行魔术表演，之后全班展示。
充分激发学生的好奇心理
充分展现化学学习的趣味性，激发学习兴趣
身边的化学
创设情境：成都的朋友来西安旅游。
场景一：成都到老师家
展示图片，提问：
①从成都到西安，可选择哪些交通工具？
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②制造飞机的材质有什么特点？
= 3 \* GB3 ③绿牌车是什么意思？绿牌车你了解那些？跟化学有什么关系？
场景二：老师家
展示图片，提问：
= 1 \* GB3 ①孩子们手中的玩具是什么材质的？你身边还有那些塑料制品？
= 2 \* GB3 ②看到老师家的客厅的照片，你能获取哪些和化学有关的信息？
= 3 \* GB3 ③衣服中蕴含怎样的化学知识？
场景三：品美食、赏美景
播放视频，展示出游中的美食美景
提问：上面那些美食和美景大家体验过，你最感兴趣的是哪个？
进一步展示美食美景图片，讲解：溶洞、玻璃栈道、霓虹灯、兵马俑中的化学。
场景四：因劳累感冒
展示图片，提问：
= 1 \* GB3 ①大家吃过哪些感冒药？
= 2 \* GB3 ②西药和中药成分有什么区别？
过渡：化学在国防军事上也有重要作用
讲解：化学在国防军事中的应用
展示时间轴，讲解：
化学在社会发展中的作用。
思考、讨论、回答
小组交流、回答问题，其余补充
观看视频
倾听、思考、回答
思考、回答
体会化学的对社会发展的巨大影响
设置生活化的教学情境，从学生身边熟悉的事物出发，拉进化学和学生的距离。
运用情境故事，将所有素材串联起来，形成一条主线。
选择较为新奇的教学素材，激发学生的学习兴趣
通过学习化学在国防、社会发展中的作用，培养爱国情怀
什么是化学
播放微课：什么是化学
课件展示：化学课学习的内容
提问：如何学好化学？
观看动画视频
倾听
四人组交流
利用微课突破教学难点
课堂总结
提问：
本节课大家有什么收获和感悟？
学生根据自己的实际进行展示
培养学生的归纳总结能力
作业布置
1.相互分享今天学会的魔术。
2.回家后利用网络搜集资料，设计并完成以下任意一个实验：
= 1 \* GB3 ①用碱面和醋自制二氧化碳
= 2 \* GB3 ②可乐熄灭蜡烛。
课后完成练习题
进一步激发学生的学习热情
§1.1身边的化学
1、神奇的化学
化学与出行
2、身边的化学 化学与家居
化学与健康、环保
化学与社会发展
3、什么是化学？
所谓化学，是研究物质的性质、组成、结构以及变化规律的一门以实验为基础的自然科学。
4、化学课学习的内容