人教部编版七年级上册第三单元9 从百草园到三味书屋练习

这是一份人教部编版七年级上册第三单元9 从百草园到三味书屋练习，共6页。试卷主要包含了单选题，口语交际，情景问答题，阅读理解与欣赏，填空题等内容，欢迎下载使用。

1.下列句子中加粗词语使用不正确的一项是( )
A.这是一片人迹罕至的原始森林，藤条虬枝交错如网，每行走一步都很困难。
B.元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢！
C.他研究古文字虽然只有两年，但进步飞快，现在已经是这一方面的宿儒了。
D.不管企业经营得多么成功，领导们都不应高枕而卧。
二、口语交际，情景问答题
2.假如你与同学一起参观了“百草园”和“三味书屋”，请你根据下列情境设置完成任务。
（1）你发现“百草园”里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象。假如你发现有人在做这种不文明的行为，你会怎么劝说他？请写出来。
（2）“我就只读书，正午习字，晚上对课”一句中，“对课”就是“对对子”的意思。请根据课文内容对出下联。
上联：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无尽
下联：_____________________________
（3）假如你是一名导游，请你根据下面的图片为“三味书屋”写几句解说词。
三、阅读理解与欣赏
3.阅读语段，按要求完成下面各题。
①有一个智者，他叫孔子，他在修身、交友、学习等方面的见解给世人以启迪，他在历史上的地位不容置疑。②有一个灵魂的医者，他叫鲁迅，他放下救济苍生的医书，用手中的笔医治麻木的民众，他是一直勇敢前行的斗士。③有一个勇者，她叫海伦·凯勒，她看不见、听不到这世界的声音，却教我们用爱感受彼此，用心（líng）听，她不屈不挠地与命运抗争的精神令人一下子产生敬佩之情。
（1）请根据拼音写出汉字，并给加粗字注音。
（líng）_____听 不屈不挠（________）
（2）第①句中的加粗成语的意思是：____________。
（3）第③句有语病，请找出来，并改正，写在下面的横线上。
原句：_______________。
改正：_______________。
4.藤野先生(节选)
鲁迅
有一天,本级的学生会干事到我寓里来了,要借我的讲义看。我检出来交给他们,却只翻检了一通,并没有带走。但他们一走,邮差就送到一封很厚的信,拆开看时,第一句是:你改悔吧!
这是《新约》上的句子罢,但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争,托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信,开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话,大略是说上年解剖学试验的题目,是藤野先生在讲义上做了记号,我预先知道的,所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会,干事便在黑板上写广告,末一句是“请全数到会勿漏为要”,而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讥刺我了,犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘责干事托辞检查的无礼,并且要求他们将检查的结果,发表出来。终于这流言消灭了,干事却又竭力运动,要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!"他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲着枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。
到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。
“我想去学生物学,先生教给我的学问,也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学,因为看得他有些凄然,便说了一个慰安他的谎话。
“为医学而教的解剖学之类,怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
将走的前几天,他叫我到他家里去,交给我一张照相,后面写着两个字道:“惜别”,还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他,并且时时通信告诉他此后的状况。
1.选文主要记述了两件什么事?请简要概括。
2.选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”,两处“他们”分别指哪些人?
3.“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑”一句表达了作者怎样的感情?
4.阅读选文,试分析鲁迅先生“弃医从文”的原因。
5.我的家乡
汪曾祺
①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无不是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。
②我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩，我读的小学的西面是一片菜园，穿过菜园就是河堤。我的大姑妈的家，出门西望，就看见爬上河堤的石级。这段河堤有石级，因为此地名“御码头”，康熙和乾隆曾在此泊舟登岸。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，我们几个同学，可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤，下面的人看见野鸭子飞得高高的。
③我们看船。运河里有大船，上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把蒿子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾，然后拖着篙子走回船头，炊的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步走向船尾，如是往复不停。大船上用的船蒿甚长而极粗，篙头如饭碗大，有锋利的铁尖。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的，这种船多是重载，船帮吃水甚低，几乎要漫到船上来，这些撑篙男人都极精壮，浑身是古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重，因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定。
④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰。有时也会有三条、四条，排成阵势。A鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就噼噼啪啪，纷纷跃进水里，只见它们一个猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼了一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去），把鳜鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴，心甘情愿地转身又跳进水里去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来，鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是一个热闹场面。看打鱼的、看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。
⑤我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。B黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。
⑥闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在御码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——”
⑦像我的老师沈从文常爱说的那样，这一切真是一个圣境。
（选自《汪曾祺经典作品》，有删改）
1.班级举办“汪曾祺作品诵读会”，有同学打算朗诵这篇文章，你觉得应该选用下面哪种风格的配乐？（ ）
A.热烈奔放
B.慷慨激昂
C.平和舒缓
D.哀婉低沉
2.汪曾祺认为，作家应该“让读者感觉到活着是美的，有诗意的，生活是可欣赏的”，请从④⑤段的画线句中任选一处赏析，说说作者是如何展现生活的美和诗意的。
3.文章开头说“水影响了我的性格”，你觉得汪曾祺会是一个怎样的人？结合文章所描写的水乡生活谈谈你的看法。
四、填空题
6.指出下列句子所使用的修辞手法。
A.排比 B.比喻 C.拟人 D.夸张 E.反复
1.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹。
2.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
3.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
4.Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!
参考答案
1.答案：C
解析：本题考查正确使用词语的能力。C项，不合语境，“宿儒”指老成博学的读书人，与前面“只有两年”的语境不符合。A项，使用正确，“人迹罕至”指少有人来。B项，使用正确，“人声鼎沸”形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。D项，使用正确，“高枕而卧”指垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。
2.答案：（1）这位游客，您好！抱歉打扰到您。刚刚我无意中看到您在“百草园”中乱丢垃圾，我已经将垃圾处理了。下次请您将垃圾扔到垃圾桶内。这里是大家游览参观的地方，需要大家文明参观，才能始终保持清洁、美观。谢谢！
（2）三味书屋读书行礼打手掌枯燥无聊
（3）各位游客，大家好！现在我们看到的就是当年鲁迅先生所在的书熟——“三味书屋”。书屋中间挂着写着“三味书屋”四个字的大匾，匾下面有一幅画，画着一只梅花鹿，再往前便是鲁迅先生当年读书写字的桌子了。
解析：（1）本题考查语言表达的能力。解题时，要观点明确，理由充分，语义清晰，语序合理，还要根据不同的对象选择合适的语气。最后要注意用委婉的语气来表述，便于他人接受。
（2）本题考查语言表达应用之拟写对联的能力。此题首先应该用“三味书屋”来对“百草园里”，然后选择发生在三味书屋中的事件来概述，与上联的“赏景捕鸟听故事”相对，最后以四字短语总结鲁迅在三味书屋的感受即可。
（3）本题考查语言表达应用之拟写解说词的能力。写导游解说词，一般要先写称呼和问候语，然后按一定的顺序介绍景点。此题在拟写时，要表述清晰，不能有病句。
3.答案：（1）聆 ná
（2）不容许有什么怀疑，指真实可信
（3）她看不见、听不到这世界的声音 她看不见这世界，听不到这世界的声音
解析：（3）本题考查修改病句的能力。第③句搭配不当，“她看不见、听不到这世界的声音”中“听不到”可与“这世界的声音”搭配，但“看不见”不能与之搭配。可修改为：她看不见这世界，听不到这世界的声音。
4.答案：1.匿名信事件伤害了“我”的自尊;电影事件改变了“我”的观念。
2.前一个指受军国主义思想毒害的日本青年学生;后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。
3.表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。
4.原因:在课堂上看电影时,看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态,他认为学医只能医其身体上的痛苦,而不能医其心灵上的疾病,只有拿起笔写文章,才能唤醒国人的不觉醒的意识。评价:这是鲁迅崇高的精神境界的反映,表现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题与做事情,将自己的人生与祖国和民族联系起来,具有极强的爱国精神和民族自尊心。
解析：
5.答案：1.C
2.【示例一】第④段A处运用拟人手法，生动地描绘了鱼鹰跃入水中捕鱼时的情态，展现了妙趣横生的水乡生活场景，具有生活意趣之美。
【示例二】第⑤段B处通过景物描写，细腻展现湖上天空的颜色变化，描绘了一幅绚丽梦幻、让人沉醉的黄昏美景，赋予寻常生活景象以诗意。
3.【示例一】我觉得汪曾祺会是一个热爱生活的人。他能从鸽子、野鸭、堤岸、天色、炊烟这些寻常之景里发现生活之美，能在运河撑篙、鱼鹰捕鱼等质朴纯真的水乡生活里挖掘人间真味。
【示例二】我觉得汪曾祺会是一个质朴纯真的人。他笔下的故乡里，大船上的撑篙人用心生活，简单纯粹；运河里的打鱼人遇事冷静，不动声色。一方水土养一方人，这些水乡养育的人潜移默化地影响着他。
解析：1.本题考查分析作品风格的能力。汪曾祺散文作品“淡而有味”，在这篇文章中也有体现，从开篇到结束，作者都在淡淡地描述着家乡，描述着运河，用白描式的语言展现不同的画面，体现出“淡而有味”的特点。
2.本题考查赏析句子的能力。解答本题要点明手法，要写出其表达效果。A处写鱼鹰用了拟人手法，写出了鱼鹰昂扬的精神状态；又把鱼鹰比作临战的战士，生动形象，表现出生活的情趣。B处写天空用了景物描写，笔法细腻，让人沉醉，使人感动，给读者留下了深刻的印象。
3.本题考查对作者鉴赏评价的能力。解答本题，要先表明自己对作者的看法，再结合文章内容进行说明。言之有理即可。
6.答案：1-4.ACBE