小学语文人教部编版二年级上册24 风娃娃表格教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册24 风娃娃表格教学设计，共6页。教案主要包含了出示谜语，激趣导入，初读课文，识字学词，再读课文，整体感知，巩固识字，指导书写，课堂小结等内容，欢迎下载使用。


课题:24、风娃娃
课型:
新授课
任课
教师
XXX
教学
内容
简析
《风娃娃》写风娃娃长大后，想像妈妈一样去帮助人，结果除了做好事外，他还做了许多坏事，课文通过风妈妈的话告诉我们：“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”。
学生
学情
分析
二年级学生已认识不少汉字，所以学生在自主阅读时困难不大，教学中，教师要鼓励学生猜认汉字，并与同伴交流是如何猜出来的，从而在具体的语言环境中认识汉字，让学生结合课文内容以及自己的学习生活实际来交流自己对故事的理解。
教学
重点
难点
重点：识字写字，把握课文的主要内容。
难点：练习讲故事，理解故事所要传达的道理。
教具学具及多媒体应用
生字词卡片、多媒体课件、风娃娃头饰
课时
2课时
教学
目标
第一课时
1.认识本课生字，正确、美观地书写本课汉字。
2、正确、流利地朗读课文。
3.整体上把握文章的主要内容。
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、出示谜语，激趣导入
1.师：小朋友们，今天老师给大家带来了一则有趣的谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”。生自读，猜猜谜底。
2.师生共同交流，揭晓谜底是“风”。师指名
师生互动
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
学生结合自己的生活实际谈谈对风的认识。
3.师过渡：激趣这节课，可爱的风娃娃来到了我们的身边，他究竟想做些什么呢?
师板书课题：风娃娃，指名生朗读，并让学生注意读好“娃娃”中的轻声音节。)
二、初读课文，识字学词
1.生自主阅读课文，师提出学习要求
(1)标出自然段序号；(2)自主阅读课文，遇到不认识的汉字先猜一猜，再和同伴轻声交流；(3)将课文读正确、读通顺。
2.生自主学习，师巡视了解学习情况并指导。
3.师检查并指导初读
(1)指名生朗读第1自然段，说说遇到了哪些不认识的汉字以及是如何猜出来的。
(2)指名生朗读第2自然段，说说在第2自然段中遇到了哪些不认识的汉字以及是如何猜出来的。根据生的交流情况，师出示：“使劲、转得飞快、哗啦哗啦、秧苗”的词语卡片，指名生巩固认读，强调“得”是一个多音字。
(3)指名生朗读第3自然段，根据生的朗读情况适当进行指导正音。重点学习“流着汗”中的“汗”，并与同音字“汉”进行区别。
(4)指名生朗读第4自然段。
(5)指名生朗读第5自然段，出示词语“广场、摇摇摆摆、翻跟头、伤心”，指名生认读，鼓励生交流自己是如何认识这些汉字的。
(6)出示第6自然段中的词语路边、栽、责怪，指名生认读，交流自己是如何认识这些汉字的，并结合生活实际说说"责怪"的意思。
指名生朗读第6自然段，根据生的朗读情况，师给予一定的指导。
(7)指名生朗读第7自然段，指导学生将课文读正确、读通顺。
4.生再次练习朗读课文，争取读正确、读通顺。
三、再读课文，整体感知
1.师鼓励生交流初渎课文后的感受，说说对课文的内容有哪些了解。
2.在生交流的基础上，师给予适当点拨，引导学生抓住关键词语来把握课文的主要内容。
学生注意读好“娃娃”中的轻声音节
生自主学习
生朗读第2自然段，说说在第2自然段中遇到了哪些不认识的汉字以及是如何猜出来的
生朗读第3自然段
生朗读第4自然段
生朗读第5自然段
生朗读第6自然段
生朗读第7自然段
生再次练习朗读课文，争取读正确、读通顺
生交流初渎课文后的感受，说说对课文的内容有哪些了解
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
(风娃娃到了哪些地方?做了什么事?)
3.生轻声朗读课文，边读边圈画相关语句。
4.师指名生交流，并引导学生将语言表达得清楚、完整，把握住关键内容。在此基础上师板书并小结：风娃娃来到田野，吹动风车转动，秧苗喝足了水风娃娃来到河边，吹动船帆，船飞快地跑了起来风娃娃来到广场、用力向风筝，风筝被吹跑了风娃娃吹跑了人们的衣服、吹断了小树。
四、巩固识字，指导书写
1.随机出示本课词语，指名生认读。然后用开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果，确保每一位同学都能正确认读本课生字词语。
2.单独出示本课要求会认的汉字，指名生认读，鼓励学生认真观察，说说自己是如何记住这些汉字以及有没有在生活中见过这些汉字。
3.出示本课要求会写的汉字，生认读，口头组词，加强理解。
4.鼓励生认真观察这些汉字，交流书写要领。
5.在生交流的基础上师小结指导本课汉字大部分是左右结构(得、秧、汗、场、伤、路)，在书写时注意左窄右宽写紧凑。师范写“秧、场”，生认真观察书空。
6.生自主描红、仿写，师巡视指导，并强调正确的书写姿势。
五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了很多汉字朋友，学习了很多词语，还初步了解了故事的主要内容。那么，风娃娃怀着一颗帮助别人做事的心，做了很多事，这些事情全都有用吗?下节课我们继续学习。
生轻声朗读课文，边读边圈画相关语句
学生认真观察，说说自己是如何记住这些汉字以及有没有在生活中见过这些汉字
生认真观察这些汉字，交流书写要领
生自主描红、仿写
学生互动
板
书
设
计
风娃娃
田野 吹动风车
河边 吹动船帆
广场 吹跑风筝
吹跑衣服
折断小树
教学
目标
第二课时
1.理解故事内容。
2.练习讲述这个故事。
3.体会“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中所蕴含的道理。
第
二课
时
教
学
过程
教师活动
学生活动
一、检查回顾，质疑导入
1.出示本课生字词语，指名生认读。
2.指名生说说故事的主要内容，引导学生将语言表达得完整、流畅。
3.师小结质疑：风娃娃到处帮助人们做事情，为什么人们还责怪他呢?这节课，就让我们一起到故事中去寻找答案吧!
二、学习故事，理解内容
1.学习第1-3自然段，理解风娃娃对人们的帮助。
(1)生自主阅读第1-3自然段，思考风娃娃到田野和河边，看到了什么，做了什么事?
(2)生自主学习、圈画，并与同位轻声交流，师巡视了解学生的学习情况。
(3)指名生交流汇报，师适当指导生朗读第2自然段，根据生的汇报，师适当指导重点对比风娃娃吹气之前和吹气之后风车的不同表现，出示风车抽水的图片帮助学生直观理解，同时在此过程中指导学生有感情地朗读相关语句。
生交流第3自然段的学习收获，根据生的汇报，师从以下方面进行引导从哪些词语和句子中可看出船工很累?当风娃娃吹动船帆后，船工们有什么表现?
(4)师小结：风娃娃吹动风车抽水让秧苗喝足了水，吹动船帆让船跑得更快。它通过自己的力气帮助了人们。
2.学习第4-6自然段，体会风娃娃造成的破坏。
(1)师过渡：在得到了人们的夸奖和感谢之后，风娃娃认为帮助人们做好事，只要有力气就行。事实真的是这样吗?让我们跟随风
娃娃的脚步，继续去看看吧!
生说说故事的主要内容
生自主阅读第1-3自然段
生自主学习、圈画，并与同位轻声交流
生交流汇报
师生互动
第
二课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
(2)生自主学习第5.6自然段，画出风娃娃的表现，并与同位轻声交流。
(3)指名生交流，在交流过程中引导学生将语言表达得清楚、完整。师适当指导
学习第5自然段时，引导学生抓住“摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了”这些关键词语感受风娃娃造成的破坏。指导学生流利、有感情地朗读相关句子。
学习第6自然段时，鼓励学生结合课文内容说说风娃娃还造成了哪些破坏以及人们对风娃娃的态度有什么变化。
(吹跑了衣服，折断了新栽的小树。人们纷纷责怪他。)
3.学习第7自然段，体会故事中蕴含的道理。
(1)师过渡质疑：风娃娃听到人们的责怪声，感到很委屈。他明明使出了力气帮助人们做事，为什么人们还要责怪他呢?请小朋友们认真读读第7自然段，从中寻找答案吧!
(2)生自主阅读第7自然段，与同位交流自己的想法，师适当引导大家集体回顾风娃娃做的四件事，思考哪些事是风娃娃使力气做了好事?哪些事是风娃娃使力气反而做了坏事?
(好事：吹风车，吹帆船；坏事吹风筝，吹衣服，折断小树)
(3)课件出示：“风娃娃想帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行”。全班齐读，思考你觉得风娃娃的这种想法对吗?
生：不对，使力气吹大风车、吹帆船是帮助别人，因为别人当时需要大风的帮助，所以秧苗和纤夫都感谢他可是后来风筝、衣服、小树都不需要大风吹，但风娃娃却使劲吹，不仅没有帮助别人，反而做成了坏事，所以人们后来都责怪他。
师：假如你是风娃娃，你还会那样想吗?你会怎么想?
学生交流回答，师引导学生揭示主题做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
(4)师：我们现在都知道人们为什么要责怪风娃娃了，可风娃娃还不知道人们为什么要责怪他，他还在一边伤心、难过，让我们一起去安
生自主学习第5.6自然段，画出风娃娃的表现，并与同位轻声交流
学生流利、有感情地朗读相关句子
生自主阅读第7自然段，与同位交流自己的想法
师生互动
学生交流回
第
二
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
慰安慰他吧!
三、练习讲述故事
1.师创设情境：今天我们学习了这个有趣的童话故事，请回家说给家人听，让家人也能明白其中的道理，不要再“好心办坏事”了。
2.生交流如何才能讲好这个故事，根据生的汇报，师适当教给学生讲故事的方法
(1)抓住田野、河边、广场这三个地点把握故事的主要内容；(2)记住在不同的地点，风娃娃看到了什么以及他吹气之后有什么变化；
(3)用自己的话加上表情和动作来讲述故事。3.师示范讲述风娃娃来到田野这一段。
4.生自主练习讲故事，并与同位互讲互评。
5.班级展示，师生共评。(主要从声音是否洪亮、内容是否清楚完整、表情与动作是否恰当等方面来评价提升。)
四、课堂小结
同学们，今天我们不仅学到了一个有趣的故事，更收获了其中宝贵的道理。希望大家在今后的生活中，怀着美好的愿望，考虑别人的感受，真正帮助到需要帮助的人们。
生交流如何才能讲好这个故事
生用自己的话加上表情和动作来讲述故事
学生互动
板
书
设
计
教
学
反
思
本文是一篇有趣的童话故事，在教学中，教师要紧紧扣住童话故事的文本特点进行教学，引导学生大胆猜字，教给学生把握故事主要内容的方法，引导学生在学习课文的基础上练习讲故事，提高学生的识字能力、阅读能力和表达能力。从课堂教学的情况来看，大部分同学都能在自主学习的基础上有所收获，并在老师的引导和帮助下理清了故事的脉络，讲故事时也能做到条理清楚、表达流畅，有些同学会至还添加了表情、动作，讲得绘声绘色。由此可以看出，在故事类文本的教学中，教师要将教学的着力点放在帮助学生整体把握故事内容上，只有坚持授之以渔，才能真正提高学生的阅读和表达能力。