初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋备课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋备课课件ppt，共52页。PPT课件主要包含了横眉冷对千夫指，绍兴鲁迅纪念馆，整体感知，百草园，自题小像等内容，欢迎下载使用。

鲁迅听长妈妈讲故事的雕塑
鲁迅在三味书屋学习时的座位
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年他首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
本文选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，写于1926年，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，被迫离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年，“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅把目光投向了旧事，希望借对旧事的回忆来排除苦闷，寻求慰藉。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。
拗 （ ） 攒 （ ） 窦 （ ）窜 （ ） 敛 （ ） 叵 （ ）桑椹（ ） 油蛉（ ） 脑髓（ ）确凿（ ） 秕谷（ ） 斑蝥（ ）蝉蜕（ ） 盔甲（ ） 锡箔（ ）皂荚（ ） 宿儒（ ） 倜傥（ ）人迹罕至（ ） 人声鼎沸（ ）
拗：弯曲，弯转。鉴赏：鉴别欣赏。渊博: 形容学识深广。方正: 正派。宿儒: 书念得很多的老者。人迹罕至：少有人来。人声鼎沸：人声喧闹。
1.默读全文，整体感知文章内容，要求：①不出声，不动唇，不指读，不回看②保证阅读速度。③通过抓住标题、开头、结尾和关键点，迅速理解文章大意。
2.根据标题和内容分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（9—24）
“从……到……”表明文章是以空间的变换为顺序记叙的。 可分为“在百草园的生活”和“在三味书屋的生活”两部分。
1.概括第一段内容，并说明第一段作用。
写回忆百草园的缘故。以“乐园”引起下文
2.第一段中的“其中似乎确凿只有一些野草”一句中，“似乎”与“确凿”矛盾吗？为什么？ “似乎”用来说明离开百草园已经多年，印象模糊，“我”恐怕记忆不真；“确凿”，表明 “我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，留在脑海里的印象确实如此。
3.第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？
三个方面：1）美丽的景物 2）神奇的故事 3）有趣的捕鸟
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、覆盆子
4.第二段作者写百草园都写了哪些景物？
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
5.泥墙根一带有什么趣事？
①听油蛉低唱、蟋蟀弹琴 ②翻找蜈蚣③按斑蝥 ④拔何首乌 ⑤摘覆盆子
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
何首乌根 木莲 覆盆子
“不必说 ……也不必说……”
6.第二段在结构上有什么特点？
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
7.“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
8.作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
9.第二段修辞手法用得好在哪里 ？
比喻句：①“木莲有莲房一般的果实。”生动形象的表现出水莲果实形状的特点。②“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”生动形象的写出覆盆子形状颜色的美丽，表现了百草园生活的美好。
拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，生动形象的写出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉悦，表现了百草园生活的美好。
第二段又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
10.写了百草园的景物后，作者为什么要写美女蛇的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
11.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
12.找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
13.写冬天的捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。
三 味 书 屋
结构上的作用：
三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，说明“我”是多么不愿离开百草园到三味书屋去。表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。
1.朗读第九节，说一说它在文中起什么作用？
2.从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
第10段、第17段的描写
3.文章选取了哪几个片段，再现当时私塾教育的。
询问“怪哉” 后园玩耍 师生读书 课中偷乐
4.怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
5.三味书屋的生活都是枯燥无味的吗?有哪些趣事?
1.爬上花坛去折腊梅花2.在地上或桂花树上寻蝉蜕3最好玩的是捉苍蝇喂蚂蚁4.先生读书入神时，可以用纸糊的盔甲套在指甲上作戏，画画等。
6.作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节？
游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，通过这一情节的设置与百草园的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
7.寿镜吾老师是一个怎样的人，作者对他是什么态度？
极方正、质朴、博学，很恭敬和蔼
在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生严而不厉，严而可亲。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。鲁迅对他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老师。
8.作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
有戒尺不常用读书入神时学生可画画
9.把前后两部分联系起来讨论，这篇文章表现了作者怎样的思想感情?
①通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 
文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时也对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
景物有声有色，充满乐趣。美女蛇的故事，增添神秘感。雪地捕鸟，乐趣无穷。
内容：枯燥形式：单调环境：压抑