人教部编版四年级上册我家的杏熟了优质课ppt课件

这是一份人教部编版四年级上册我家的杏熟了优质课ppt课件，文件包含第五单元《习作例文》课件pptx、第五单元《习作例文》教学设计教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共25页， 欢迎下载使用。

同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？
把一件事情说清楚的方法：
可以按照一定顺序来写，比如倒叙、顺叙和插叙；
还可以调动感官来写，通过视觉、听觉、触觉等来进行描写。
看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
描述画面时，需要注意以下几点： 1、仔细观察图上人物的身份、动作、表情等，了解清楚他们在做什么事情。 2、按照一定的顺序来描述图画上的内容，比如从近到远、人物的坐位等。 3、适当地发挥想象，叙述时既要条理清楚又要生动形象。
第一幅图画中的人在进行跑步比赛，旁边有同学在加油，在介绍的时候，要抓住同学们的表情和动作，展现现场热烈的气氛。
第二幅图画中，爸爸和大孩子在吃饭，妈妈在给小孩子喂饭，介绍的时候注意人物的表情，表现一家人其乐融融的氛围。
赛道上几个男孩子咬紧牙关，奋力地奔跑着。他们争先恐后，脚下如同生了风一样……操场边上，啦啦队的同学们的“加油声”此起彼伏，震耳欲聋。
饭桌上摆满了香喷喷的饭菜，一家人其乐融融地在吃饭，爸爸给哥哥夹了一口菜，说：“真香，快吃！”妈妈给小宝宝舀了一勺饭，慈爱地笑着：“宝贝张嘴……”
观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
在描写做家务的过程时，要注意： 1、动作描写，比如：抓、拿、掂等，描写出人物的专心致志和不辞劳苦； 2、按照一定的顺序，比如，炒菜的时候，先拧开燃气灶，再倒油，然后放菜…… 3、可以辅助心理描写表现对他们辛苦劳动的敬佩。
只见爸爸打开抽油烟机，拧开燃气灶，火苗腾腾地燃烧着，一会儿油就热了。爸爸先用葱花炝锅，然后“滋啦”一声，菜进了锅里。爸爸熟练地用铲子翻炒着，只见他右手翻炒，左手撒盐。几分钟后，又顺手倒进去些酱油，香喷喷的一盘菜出锅了。我心想：“爸爸真棒！”
自由读例文，思考问题： 按照事情发展的频序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？
我家的杏熟了 我们家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。从我家门前路过的人总要望望那棵杏树，羡慕地说道：“呵，好杏啊！” 杏树是奶奶亲手栽的，听奶奶说栽杏树的时候还没有我呢。有一回，我依偎在奶奶的怀里问她：“奶奶，咱们家树上的杏有多少个？” “就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。” 我仰着头数起来，“一、二、三……”数啊，数啊，数到后来就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏多。 这一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做饭，忽然听见有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。和他一块来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。我没好气地说：“看我奶奶怎么收拾你们！”
开头通过“说杏”“数杏”介绍了杏好，杏多。
奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。” 过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。 杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡，不一会儿就捡了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”
“站起身”“回过头”两个动作说明奶奶理解孩子们的心思。
“香甜”意思是又香又甜，津津有味
“香甜”一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福。
奶奶打杏、分杏的动作、语言写得很清楚。
从“我”和奶奶对偷杏的孩子两种截然不同的态度中，我们能真切地感受到奶奶的善良，以及她对孩子们的关爱。
听了奶奶的话，我点了点头。以后，我每年都照着奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，也送给邻居的叔叔婶子们尝鲜。
结尾交代奶奶“分杏”这件事对我的影响。
【总评】 这篇例文通过讲杏儿成熟时，邻居家的小淘淘和他的小伙伴偷摘杏，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏的故事，运用对比的手法，突出表现了奶奶宽厚、善良的品格，同时告诉我们，只有与大家分享劳动果实，才会感到快乐的道理。
课文先写杏成熟了，几个小伙伴偷摘树上的杏被发现了；然后写奶奶不仅不批评偷杏的孩子，反而拿出一根长竹竿，挑树上热透的杏往下打，奶奶虽然脚底不稳，却仍然打下来一衣兜杏；最后奶奶分给几个孩子一人五六个杏，剩下的才给了“我”，还对“我”说“果子大家吃，才真的香甜”。本文按照事情发展的顺序写，情节完整又逻辑分明。
按照事情发展的频序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？
自由读例文，思考问题： “我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。
小木船 每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。 上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学、回家，一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。 有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自已在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。
事情是围绕着“小木船”来写的。由小木船引发联想，设置悬念。
简单介绍“我”和陈明是好朋友。
友谊破裂的过程写得很清楚。作者运用准确的动作描写、神态描写和语言描写，将两人当时吵架的情景再现出来，让我们得知两人关系破裂的原因。
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。 陈明跟着爸爸妈妈迁到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。
这段话交代了“我”和陈明和好的过程。运用了细节描写，刻画了二人想和对方和好、相互检讨自己的样子，介绍了开头说的小木船的来历。
照应开头，让读者恍然大悟，全文浑然一体。
这篇选文按照“我”和陈明从亲密无间到友谊破裂再到和好的过程，介绍了小木船的来历，首尾呼应，浑然一体，让我们感受到“我”对友谊的珍惜。
本节课我们学习了一些把事情说清楚的方法，希望在今后的习作中加以运用。