人教部编版六年级上册14* 在柏林课文配套课件ppt

这是一份人教部编版六年级上册14* 在柏林课文配套课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了新课导入，整体感知，在柏林，深入探究，课堂小结，拓展延伸，板书设计，布置作业等内容，欢迎下载使用。

新课导入 —— 在柏林
生命是一种奇迹。在茫茫宇宙中，据说只有这个蓝色的地球才存在生命，但是战争的铁蹄无情地夺走了无数人的生命。千百年来，人们渴望和平，对于战争深恶痛绝。下面我们来学习一篇有关描写战争给人们造成灾难的课文，体会作者所表达的思想感情。
整体感知—— 学习目标
1.通读课文，了解课文的主要内容，分析人物形象。2.体会微型小说微言大义、留白想象的文体特点。3.领会微型小说蓄势和铺垫的重要性，以及结尾无声胜有声的效果。4.领会课文深刻的主旨，体会课文对残酷战争的控诉，深入思考战争对人性的摧残。
整体感知—— 作家作品
奥莱尔（1873—1939年），美国女作家，记者。微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以第二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。
整体感知—— 生字正音
整体感知—— 理解词语
形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。
指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。
指神志昏蒙，失去对事情的判断和处理能力。
快速浏览文章，概括小说的时间、地点、人物和事件。
整体感知——朗读课文，整体感知课文
老兵说明缘由车厢一片寂静
深入探究——在柏林
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
本句属于什么描写？暗示了什么？
暗示战争惨烈，德国弥漫着的失败情绪，战死者众多，渲染了战争带来的悲凉气氛，为下文写老兵夫妇的遭遇埋下伏笔。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
揭示了残酷的战争对人们身体、心灵造成巨大伤害。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。 “一、二、三……”，这个神志不清的老妇人又重复数着。
1.暗示战争让老人失去了儿子； 2.表现了老人内心无法言说的痛苦； 3.设置悬念，推动故事情节向前发展。
老妇人数“一、二、三”的细节反复出现，有何作用？
两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么？
悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心。
一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
老头的反应与两个小姑娘截然相反。他及时制止了两个小姑娘不礼貌的行为，表现出了老头善良的品质。
我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。车厢里一片寂静，静得可怕。
这两处“静”在内涵上有什么区别？
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。
这篇微型小说叙述了在一列火车上，两个小姑娘嗤笑一位由于失去三个儿子而发疯的老妇人，后来说出原因自己也将去前线的老兵，引发人们深思的故事。反映了战争给人民带来的伤害，以及作者对战争的厌恶和对和平的渴望。
词语积累（写战争的词语）
家破人亡 妻离子散 战火硝烟尸横遍野 血流成河 颠沛流离枪林弹雨 草木皆兵 炮火连天
反对战争，呼吁和平。你能写几条宣传和平的标语吗？
和平的年代，友善的相处。让我们用橄榄枝抹去战争的噩梦！同护一片蓝天，共享一份和平！只有记住战争的痛苦，才能珍惜幸福的和平。和平是人类文明发展进步的基石，战争是摧毁人类文明的绊脚石！
对比《桥》和《在柏林》，它们有哪些相同点？
都注意设计悬念，结局都是出人意料
美国作家奥莱尔，仅仅用不足400字写成的小小说《在柏林》，文章短小精悍，侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打、击。 大家可以搜集描写二战期间的文章读一读。